主持人：各位网友大家好，欢迎收看中国宁波网的视频《对话》节目，我是主持人欣祎。我们今天为大家推出的依旧是寻找身边好学校、百校校长访谈的系列对话。

　　我们今天的主题是“以心育促德育，以交流拓视野”。首先为大家介绍一下我们今天到场的三位嘉宾：宁波市东恩中学校长汪静，宁波市第十五中学校长吴小平，宁波市李兴贵中学校长钱文君。非常感谢今天三位校长能够做客我们的直播室，各位网友如果有相关的问题、建议或者说想法，都可以通过我们的官方微信、微博、论坛，以及直播页面下面的留言框跟我们进行及时的互动。

　　说到我们今天邀请到的三位校长，三所学校其实网友都非常了解了，是我们海曙区老牌的学校。那么今天趁这个机会，跟我们广大的网友，除了海曙区的网友之外还有宁波市的市民，讲讲我们学校的情况，让网友了解一下我们近期学校新的发展，首先有请汪校长。

　　汪静：各位网友，非常高兴在中国宁波网向大家介绍我们东恩中学。我们东恩中学是建于1957年，由香港港胞王宽诚先生捐资的，是以毛泽东、周恩来两位伟人名字命名的全国唯一的伟人命名的学校。目前学校我们有54个班级，2300多名学生，226位老师。学校现在经历了两次合并，2002年东恩中学跟原宁波十一中学、宁波二中的初中分布进行了合并，然后学校有了跨越式的发展。

　　2010年，为了实施教育均衡化，海曙区政府要求我们跟原东方中学进行合并，把优质教育扩大化。所以目前学校是一校两址，东恩中学校址和原东方中学校区，两个校址，学校现在一共有126亩土地，36000多建筑平方。学校目前在四大领域成为全国乃至浙江省的工作特色，一个就是我们的德育是浙江省德育先进单位，关心下一代工作先进集体，以及浙江省共青团红旗团委，这是第一大特色。

　　第二个就是我们的教育科研，教育科研是全国教科研先进集体，长三角教科研先进集体，浙江省科研百强学校。

　　第三大特色就是我们的教育质量，教育质量是学校的生命力，我们每年在优秀学生的培养上也是百姓当中口碑非常好的。我们每年的创新班都以十几名，被各级优秀的学校录取，我们的中高率要达到20%多。

　　第四大特色就是我们的师资队伍建设，我们以科研引领师资队伍建设，进行草根化的研究培养。市区名师有二十几人，应该说我们优秀的师资保证了我们优质的教育。

　　主持人：非常感谢。您刚刚说到我们现在一个学校两个校址，但是都是在原来这个位置的。很多网友有这样一个感觉，现在说到我们这个学校，相对来说老城区的学校，教育质量非常好，都非常受到大家的满意跟认可。但是同时，它在硬件设施上可能受到了一定的限制，我们是不是近几年在原来的这个基础上也进行了一些提升？

　　汪静：应该说我们教育局对我们比较重视，原来让优质教育扩大化的基础上，因为我们一个校区无法容纳，在老校区新建了兴宁楼，来改善我们的教育，是这样的。

　　主持人：非常感谢。可以说硬件设施是一个形式，但是更多的，我觉得应该是说我们的教育内涵是什么，教育理念是什么，能够给我们的孩子带来怎样的教育。您刚刚说到了德育教育是我们的一个特色，但是据我了解，我们德育教育中还有一个亮点是感恩，为什么把这个感恩作为我们德育教育中比较重要的部分来做？您觉得通过这个感恩，能给孩子带来哪些东西带来哪些变化？

　　汪静：因为大家都知道，现在孩子是独生子女的一代，普遍存在着惟我独尊、自私冷漠的心理。他们认为被爱是理所当然的，不太懂得去爱别人，远离了被感动，忘记了报恩。所以我们为了让学生学会感恩，我们其实从1996年开始，起步于孝敬教育。我们当时的孝敬教育已经是全国乃至浙江省的一大特色。随着社会的发展，我们觉得要在此基础上进行拓展。所以我们把孝敬教育逐步拓展到感恩教育，让学生在成长过程当中感恩父母的养育之恩，能够孝敬父母、尊敬长辈，懂得感恩教师的育才之恩，尊重教师、难忘师恩，懂得感恩社会、国家的培养，回报社会回报国家。懂得感恩自然给予的生存之恩，保护环境，热爱自然。以感恩之心培养学生这种人生的态度，让这种诚恳的态度来引导学生促成良好的学习习惯，升华学生的性格，以健康的性格来收获美丽的人生。是这样的。

　　主持人：汪校长刚刚讲到感恩，说到感恩，您也提到了，最主要的是要孝敬父母。但是这个可能更多的能够在孩子的家里体现。我们现在很多网友也知道，德育非常的重要，但是也面临一个问题，说到德育，它的效果如何？很多时候可能大家会看到一个教与做的脱节，孩子都知道怎样是正确的，但是有时候没有办法真正的身体力行的去做一些事情。包括您说到的孝敬父母，更多的时候孩子是体现在家里。我们如何做到家校联动，在德育方面如何让孩子在学校中的引导，让他们更多的带到家里去，这方面是不是也有一个跟踪的做法？

　　汪静：是的，我们首先在感恩教育上立足课堂教学，我们通过班会课、视频课进行课堂教育及演练，怎么样体现，像尊重长辈，具体的进行讲解。然后我们有个跟踪，就是对学生在家里面的表现，要通过考核表，作为我们评比优秀的东恩学生的一个依据。回报社会，社会实践的考核，我们以评估作为导向。

　　主持人：非常感谢。除了这个理念之外，更多的是要配合一些切实的措施，才能让我们这个德育，包括感恩的理念，能够最大化，让孩子更多的真正的把这个精髓给领会到，非常感谢汪校长的介绍。接下来有请吴校长为我们讲讲，我们第十五中学大概的情况是怎么样的？

　　吴小平：好。我们宁波市第十五中学创办于1956年，现在有两个校区，建筑面积是3万平方米，占地是66亩，教职员工180名，学生有2200名。我们学校有一支好的师资队伍，我们市一级、区一级名师和骨干教师，以及教坛新秀有61名，占的比例是非常高的。

　　我们学校坚持为学生的发展奠基，为教师的发展铺路，为学校的发展而改革的教学理念。在教育教学、科学研究、改革创新等方面，都取得了比较瞩目的成绩，也被国家著名的心理学家、教育家称之为校风一流、全面发展的宁波市名校。

　　最近几年我们在打造，除了刚才讲的德智体三个方面以外，另外就是打造四个特色。一个特色就是心理健康教育，还有一个就是书香校园，打造书香校园，让孩子们读好书。还有一个特色就是开展国际化的交流。我们培养的是，让孩子们具有中国情怀、国际视野的学生。第四个特色就是我们在艺术、体育方面的特色，这四个特色已经取得一定的成效。

　　主持人：非常感谢。刚刚我发现一件事，就是说您刚刚讲到的，我们孩子的全面发展，说的是德智体美劳这样一顺序。其实这个说法，我觉得我们老百姓每个人都知道，细细去想，为什么把德放在全面发展的第一位，特别我觉得应该是说，在初中阶段，对于孩子的行为规范也好，价值取向也好，他的成型应该是一个关键时期。所以我们初中阶段德育教育显得尤为重要。刚刚汪校长业介绍了我们东恩中学德育方面的一些想法和做法，能否请吴校长也来跟我们分享一下呢？

　　吴小平：我们德育教育重点在两个方面，一个我们把心理健康教育作为德育教育的一个方面。我们学校在心理健康教育方面开展了主要是每周一节课，排入课程，每月一个讲座。另外我们班级里面设立心理委员，学校创办心理小报。通过这些举措，我们让学生掌握心理健康的科学常识，还有一般的心理保健知识。这是我们让学生掌握的。

　　另外就是让学生养成良好的心理素质。在心理课程开设方面，我们有这些内容，一个是心理训练、问题的辨识，还有情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识、情绪的调节、亲情教育等方面。

　　在德育的另一块内容里面，我们比较注重的是在学校里面创建书香校园，也就是说让学生在阅读当中开拓学生的视野，我们采取了这样几个措施。第一个就是我们开设阅读课，阅读课也在这个课程里面开设一节。还有就是校园里面我们规划了经典诵读引领区，也就是说在学校的每一面墙壁或者每一根柱子，都展示了古今中外的作家、名家平生的简介和主要的代表作品，让每一面墙壁和每一根柱子都能为学生传递阅读的信息，这是第二个措施。

　　第三个措施是，我们班级里面有一个流动的书柜，让孩子们带来一部分书，做一些交流。通过这些努力，我们在倡导的，就是让学生变追星为追书。我们有的孩子以前是追星，现在我们提倡追书，多读书，提高自己的素质。

　　还有一个方面，我们比较重视学生的社会实践。社会实践，也就是说让学生在实践当中对自己有一个正确的评价。我们具体的举措就是，建一个基地，组织一个队伍，具体实施当中重实效，主要是从这三点展开。

　　建基地，我们校外有社会实践的基地，比如说法制的基地，为老人服务的基地。队伍我们有旭日学生服务队，有青年教职工的服务队，具体的在实践当中，我们比较注重实效，也取得了比较好的效果。另外一个方面，我们也在塑造学生的诚信的品格，其中有一个举措，我们初一年级刚进来的时候，开展一个诚信考场。也就是说让学生自己管理自己，自己考试。这也收到了一定的效果。我们主要是做了这些尝试。

　　主持人：您刚刚讲到心理健康教育，我想到，其实在很多年之前，很多学校已经开始尝试做了，但是目前来说，就像您刚刚介绍的，我觉得我们现在可以说，心理健康的教育做得是更加的完善跟成熟了。说到心理健康教育，前几年这个做法，很多学校的做法还是说，隔一段时间开一次这样的课，也会设类似心理咨询室或者说心理咨询的老师，但是更多的可能是学校在主动给予，很多学生没有这方面的意识。能否给我们讲讲，目前我们开展了这些工作之后，对于学生是不是也产生了一些变化？学生自身对于心理健康教育方面是不是也越来越重视了？会不会有更多的学生主动的去寻求老师的帮助，或者咨询一些相关方面的问题？

　　吴小平：我们是这样两方面，一个因为我们每一周有一节心理课，也就是说保证了学生学习心理知识的时间。另外一个方面，学生确实也有主观上面的要求，比如说我们学校有一个同学，这个同学其它各方面，原来表现还是不错的，但是他就是心理素质方面相对差一点，碰到生人就感到有点怕。我们通过心理疏导以后，这个同学进步很快。这次我们保送到宁波中学，现在变成一个身心发展比较健全的这样一个学生。这种例子还很多，所以还是学生很受欢迎的。

　　主持人：可以说通过这样一个形式，不仅仅是说让学生在学校里面学习有所提高，更重要的是让他们发展成一个健康、健全、阳光的一个社会人。非常感谢吴校长的介绍。

　　接下来有请钱校长为我们介绍一下我们学校大概的情况是怎么样的？

　　钱文君：各位中国宁波网的朋友，非常感谢有这个平台让我来介绍我们李兴贵中学。我们李兴贵中学也是由香港爱国同胞李锦芬(音译)女士捐资助建的，当时以她的父亲姓名命名，取名为李兴贵中学。学校地处宁波市城区中心，在下放到海曙区的时候，我们李兴贵中学和八中两校进行了合并，成立了新的李兴贵中学，现在两个校区，一个是李兴贵中学西校区，另一个校区在原来的八中孝闻街这个校区。目前两个校区共有38个教学班，专职教师140余人。应该说我们有着一支非常强有力的师资队伍。从近几年的教师的发展情况来看，我们每一位教师都充分挖掘个人的潜能，并积极发挥团队集体智慧。在市区的各级各类教育教学的比赛中，我们老师纷纷出彩。

　　目前我们具有宁波市名师称号的一名，市骨干教师四名，区名师六名，区骨干教师十名。这样一个非常优质的教师团队，对于我们学校的发展可以说是有着强有力的引导作用的。

　　同时从去年，2013年开始，我们学校自上而下做了一个比较大的调整，新的领导班子成立。那么对于李兴贵中学来说，就处在了一个新的历史坐标上。学校领导班子拓宽办学思路，整合并优化现有的教育资源，以认真务实的态度和潜心做事的原则，结合学校实际，我们明确了办学的理念或者说目标，就是内强管理、外塑形象，开创李兴贵中学新局面，也实现教育的承诺，一切为了学生，对学生的现在负责，为学生的未来奠基。我们就是朝着这个目标在前进，也在这个基础上来启动我们学校的新的规划。

　　可以这么说，这么多年下来，随着学校的积淀的不断丰厚，我们也取得了各项荣誉。现在学校被评为浙江省的绿色学校，浙江省的卫生先进单位，还有浙江省体育传统学校，校本教研示范学校和浙江省义务段标准化示范学校等。这也是从另一个层面推动我们学校朝着更高的目标去发展和前进。以上是学校的一些基本状况。

　　主持人：非常感谢。一开始我还是跟您来讨论一下关于德育这个话题。可以说要看一个学校的德育工作做得怎么样，其实最直接的一个判断应该是说，看他们的学生行为规范上是否文明是否懂礼。这应该说是最直接最简单的一个判断。我们李兴贵中学提倡的是三礼教育，能否给我们介绍一下这个三礼教育具体是如何融合到学生的学习生活中去的？

　　钱文君：好的。可以这么说，我们李兴贵中学也是本着立德树人的原则，也与我们学校的育人的理念相吻合，就是刚才我提到的一切为了学生，对学生现在负责，为学生的未来奠基。从2013年9月开始，我们就开展三礼品格教育。如何一步一步将三礼渗透到我们教育教学的各个环节，我们有以下的几个措施和途径。

　　首先就是对学生进行三礼知识的传授。我们学校创设了三礼知识的课程体系，让学生能够通过这三礼所指的礼貌、礼节、礼仪知识的教育，培养他们讲礼貌、知礼节、懂礼仪的优秀品格的这么一个中学生。

　　第二个，我们建立了三礼教育的实践机构，充分挖掘社区、教师以及家庭，包括我们周边的一些资源，成立三礼讲师团。这个三礼讲师团要在我们学校中充分发挥他们的教育引领的作用，我们就通过学校的班会课，学校的三礼知识课堂，以及三礼讲堂等形式予以传授。目前从一年的知识传授的情况来看，应该说我们的学生受益匪浅。其中我们有一位家长朋友，也是我们三礼讲师团的成员，这位家长朋友在对学生的三礼教育培训过程中发挥了极大的作用，他既从他作为家长的角度，又从我们学校培养学生优秀品德的教育，给予了很好的引导和教育。

　　当然，还有各方人士我们都积极的吸收他们到我们的三礼讲师团中来，发挥他们的作用，让我们的三礼教育能够更加的系统化和序列化。

　　另外一个途径就是我们开展了丰富多彩的文明礼仪实践活动。这个文明礼仪实践活动要通过各个渠道和多种途径，比如说我们通过三礼规范的视频拍摄，来对学生进行三礼的全员学习。还有我们通过三礼的阶段性成果的汇报，来展示我们学生在三礼教育过程中的真切的感受。

　　我们昨天正好就是红五月活动的汇总，结合红五月活动，我们把这次的三礼的阶段性成果，以各种各样的形式进行了汇报展示，也获得了非常好的效果。

　　另外就是构建文明礼仪评价管理体系，通过评价来推动这项工作的具体的落实。学校通过争创三礼教育模范班级、三礼标兵、评选校园十星、最美孝心少年等活动，将这个集体教育和个体的教育有机的融合在一起。可以说三礼教育目前已经成为我们学校德育教育的一张名片，校园的礼仪氛围应该是比较浓郁的。

　　主持人：相信通过这样的形式，也能够让我们的孩子真正做到学习快乐、心理阳光，非常感谢钱校长的介绍。

　　刚刚吴校长说到心理健康问题的时候，我就想到，我们东恩中学这边设立了省一级的心理辅导站，在这边能否有请汪校长给我们介绍一下，这个省一级的心理辅导站是怎么样的？

　　汪静：我们是2002年开始心理健康教育的起步工作，经过几年的积累，我们主要是从四个方面在做心理辅导站这个目标努力的。第一个是从投入上，学校投入了三十多万，我们建立了心理宣示、心理的测试等等，进行硬件的配套以及培训工作。第二个就是对于师资我们也花了很多的精力，关键的就是说要做好心理辅导工作，师资队伍是关键。通过学校的内部培养，我们有一名专职的心理学硕士，有四位考出B级的兼职心理辅导员。又有160位，我们要求中层干部，以及班主任和年轻教师，45周岁以下的年轻教师，必须考出C级证书，为学生的心理辅导提供保障。这样一来，我们C级证书以上的就是要达到62%的比例。

　　第三个就是心理活动，我们主要通过两大途径，一个就是主渠道的课堂上的设置，我们也是以每周一节，通过我们心理辅导，半月一次的心理辅导讲座来开展，分层次的开展心理健康教育的活动。比方说我们初一年级刚好进入到中学，对生命教育、适应教育、感恩教育进行铺垫，初二年级因为是属于青春期，对异性交往、自我意识的辅导以及青春期的情感教育，初三学生我们进行心理调适，应考的策略辅导等等。

　　活动第二项就是主题式的活动教育。比方说心理健康，在艺术节当中专项进行教育。心理社团，心理辅导报，心理热线等等。

　　第四项就是心理辅导站的成果也是非常明显的，浙江省心理辅导协会在我们东恩中学开展了全省心理工作的推广活动。我们心理活动辐射到全国各省市自治区，到我们这里进行挂职锻炼的心理学教师专职进行取经学习的，以及我们在心理学的优质课评比、论文比赛当中，都获得了较好的成绩。刚刚在5月底，在全国中小学心理健康教育特色学校培育对象推荐，宁波大市两所学校，我们作为唯一的初中学校，被推荐为浙江省的，参与全国中小学心理健康教育特色学校的培育对象，对我们进行培育。

　　主持人：非常感谢。您介绍的时候我发现一个，可以说是比较明显的变化，就是在于原来我们初中这个年级的学生，他面临的问题，很多是青春期方面的问题。从刚刚开始的教育方面是一个避而不谈的态度，到后来想跟学生进行沟通，但是不知道怎样才是正确的方法，到现在已经发展成，我们有完善的课程体系，给孩子一个正确的引导，给他们科学的认识，这可以看出我们的教育方面是更加的开明更加的科学和正确了。

　　在这边我突然想到一个事，目前教育方面的一些新的变化，现在可以说教育的形式非常多种多样，包括现在互联网上也有一种形式叫做在线教育，网友可以通过网上的公开课或者文字、书面的材料都有，可以学到一些知识。您对这样的一种形式是怎么看的？在我看来，它可能是我们课堂教学的一种补充，但是它又增加了一些东西，又拓宽了我们教育的方式。您怎么看这个？您觉得它给我们的教育是不是也带来一些新的血液跟力量呢？

　　汪静：我觉得在我们大数据时代，大数据给社会带来了深刻的变化。而这个变化带给教育的，我觉得还是微乎其微的。作为我们引领学校发展的领导人，我觉得我们要领先学习这种网络信息技术最新的含义，以及了解未来的教育教学是怎样的。在这里，我们东恩的领导班子非常感兴趣这一块，也进行了大量的学习。我们也邀请了全国，华师大慕课联盟中心的伍志宏(音译)教授，对我们全体教师也进行了，怎样的教育是翻转课堂教育，怎样的课是微课，我们已经进行了新的起步，刚刚开始。

　　在这个过程当中，我们都意识到我们如何应用教育技术，为我们教育服务。我们从上个学期寒假，就尝试了新的技术给我们带来的教育的新的成果。我们利用寒假期间，借用了宁波市智慧教育的平台开设了空中课堂，对部分的学生尝试了空中课堂的教育，应该说效果是非常好的，家长评价也是非常高的。通过这种空中课堂自主的学习，对学生学习方法、学习内容进行了尝试，效果非常好。

　　所以在宁波市创新班考试当中，应该说宁波市效实中学创新班录取40个人的班级，我们就考取了9个人。所以通过这个平台的尝试，家长、学生反映非常好，老师们也参与了这个空中课堂的辅导以及技术的支持。应该说，我们尝到了甜头。

　　目前学校正在让老师学习如何制作微课，微课程就是利用现在的技术，我们把短小的知识板块利用信息技术放到网上，让学生进行自主的学习。对学习有困难的，可以进行多次的自主学习。课堂上的学习是说，老师课上完了就结束了。如果我把这些材料放到网上，让学生进行自主的学习，也是一种学习能力的培养。我们觉得也是一种非常好的教学的补充。

　　在这个过程当中，我们作为海曙区空中课堂的试点学校，也是海曙区网络答疑的试点学校，我们都进行了有益的尝试。因为现在有一些孩子相对比较内向，他觉得在老师提问过程当中，可能平时也比较忙，所以他会把问题通过网络留给老师，那么老师来进行网上答疑，我觉得这都是非常好的一种尝试手段。海曙区通过我们部分学校的尝试，正在向全区进行推广。

　　我觉得我们在迅速发展的当今社会，我们必须要利用信息技术，让现代技术为教育服务。当然，这仅仅是一种补充，学生在生长发育过程当中需要我们面对面的课程的主渠道来进行学习，包括孩子的同伴互助的教育、交流，以及社会活动的参与，这还是主渠道，我觉得网络教学不能完全代替我们的教学，这是一种方向。

　　主持人：您刚刚其实提到说，我们学校还有一个特色是师资队伍的建设。说到师资队伍，其实我想到，其中其实还有一个特殊的群体，就是班主任的队伍。班主任的工作其实可以说是最具挑战跟压力的，在这边能否跟我们讲讲，班主任队伍的培养跟建设是如何开展的？

　　汪静：班主任应该说是班级的组织者、教育者和领导者，是学校一切工作的基础。所以我们东恩中学非常重视班主任队伍的建设。目前就宁波城区而言，我们的班主任队伍可以说是一流的，很少现在有45周岁以上的老师再来担任班主任。而我们学校大批的中青年或者说资历非常丰富的老师，在承担着班主任的任务，这里是有一个正确的机制作为保障的。

　　我们在班主任队伍建设当中做到四个优先，就是第一个，我们在考核当中优先考虑。第二个，在先进评比过程当中优先考虑。第三个，在师资的交流过程当中优先考虑，在培训当中进行优秀考虑。这是第一个机制方面。

　　第二个机制方面，我们推出的是资深班主任制度，我们对班主任在15年到19年，我们称之为是初级资深班主任，在奖金系数当中进行体现，系数0.1。中级资深是20年到24年，系数增加0.2。高级资深是25年到29年，系数增加0.3。这样让一批优秀的教师能够继续承担班主任的工作。一个优秀的班主任，他管理着四五十人的学生，背后有着上百名家长在关注这个班级，关注学生的成长。所以我们觉得，班主任队伍建设好了，才有学校的稳定、教学质量的保障。这是我们对班主任建设上一些重要的做法。

　　所以在这个过程当中，我们也涌现了一大批浙江省乃至宁波市优秀的班主任，比方说我们有宁波市百名优秀班主任陈红菊(音译)老师，浙江省春蚕奖的江严伟(音译)老师、任玉联(音译)老师等等，这些都是资深的闻名宁波市区的优秀班主任。

　　主持人：非常感谢汪校长的介绍。刚刚其实吴校长讲到我们学校的重点工作，说到有一个国际化交流。能否给我们讲讲学校是如何开展相关的交流活动和游学活动，让孩子不一定进行一个留学，但是也能够具有一个国际视野呢？

　　吴小平：我们学校是宁波市教育局对外开放比较早的一个窗口学校，也是省教育厅千校结对、千校结好的这样一个计划实施过程当中一个比较重点的学校。我们从2005年开始已经与五个国家和地区建立了五所姐妹学校，比较重点在拓展的，在开展的，是澳大利亚悉尼劳斯山(音译)中学，还有香港保良局唐乃勤(音译)初中书院。我们具体的做法方面主要是这样，开展教育教学的交流，两个方面，第一个主要是体现在师生的互访。我们这个互访比较深入，比如说我们过去的老师、学生，就到对方的学校上课、听课。

　　我们的学生还深入到对方学校的家庭进行体验生活。反之，他们师生过来也是采用这种方法，所以比较深的体验了这种国外的发达国家的教育的情况。

　　还有一种就是我们通过网络，实际上我们网络教育在长三角有三所学校，我们开展网络上的联系，上海一所，江苏一所，我们浙江就是我们一所。这个我们也拓展到澳大利亚，和澳大利亚悉尼劳斯山(音译)中学进行网络上的交流。

　　通过这些交流，我们感觉让师生了解了中西方不同的教学理念和教学的方法，也带动了教学理念的提升和教学方法的改变。我们认为，我们学校的教育除了刚才提到的德智体方面的全面发展以外，还应该为学生认识世界、拓展国际视野，提升各方面的素质和能力，提供一个良好的环境。我们培养的学生应该具有中国情怀、国际视野的学生，我们是这样做的。

　　主持人：好的，非常感谢。刚刚其实汪校长也提到了，说到我们师资队伍的建设，讲到了资深的老教师在学校的教育工作开展方面起到很好的引领作用。但是同时，新一代的年轻教师也是我们重点发展的对象，在这边能否给我们讲讲，如何发展我们新一代的青年教师，让他们成为我们今后学校发展的主力呢？

　　吴小平：好的。青年教师是学校的希望和未来，我们学校对青年教师的培养主要体现下面五点。第一，青年教师一分配来，或者从其它学校调过来以后，我们首先给他配一个师傅，也就是说青年教师拜师傅。我们实施的是一对一的指导，内容涉及到班主任的业务和具体教学业务，也就是全方位的给这个年轻教师以培养。还有就是在培训方面，也给这些年轻教师以支持。比如说有省一级的、市一级的、区一级，我们尽量提供方便。

　　第二个，我们创设载体，给机会。比如我们学校每年要举行一个青年教师的演讲比赛，让符合年龄的青年教师个个上台演讲。还有比如说我们学校设立了青年教师基本功的比赛，优质课的比赛，还有我们配合市里的教坛新秀和区里的教坛新秀的评比，我们也实施了学校的教坛新秀的评比，让老师们在评比比赛的过程当中得到提升。

　　应该讲我们学校的教坛新秀，评上的人数在区里面是比较多的，而且也取得了很好的成绩。

　　第三方面，给青年教师树立标杆，让他有学习的榜样。比如说我们学校有一个年轻教师，各方面表现非常好，今年五一节前夕被评为浙江省劳动模范，是我们一个年轻教师，叫徐嘉勇(音译)。他还被评为省师德标兵，也就是说我们推出优秀的年轻教师作为标杆作为榜样，让一大批的年轻教师能够向他学习。

　　第四个方面，我们大胆起用年轻教师，给年轻教师压担子。我们班主任岗位，可能我们和东恩中学做法又有一些区别，刚才汪校长介绍是年长的为多，资深的为多，我们可能年长的也有一部分，年轻的可能更多。因为我们认为，年轻老师做班主任也有他的强处，和学生没有什么代沟，所以他的工作做起来可能会更得心应手。

　　还有我们一些中层领导岗位的推出，对年龄的限制，对年轻教师还是比较有利的，包括评优评先都给年轻教师以更多的倾斜。

　　最后一点也很实际的，年轻老师还有许多工作生活上碰到的困难，我们作为校方，我们尽量给予帮助，比如说小孩子，我们年轻教师的小孩子读书了，或者生病了、看病了，这些我们尽量提供一些方便，解决他们的后顾之忧。所以说他们反过来，对这个学校更热爱了，工作可能做得更好了。

　　主持人：非常感谢。可以说是通过引导、鼓舞、激励和支持几方面的工作，来促进我们新一代青年教师的成长，非常感谢吴校长的介绍。

　　接下来有请钱校长，我知道我们李兴贵中学跟香港的几所中学也建立了友好的关系，在这边能否给我们讲讲，通过各种形式的交流互访的活动，是不是给我们的学生和老师也建立了比较良好的平台？

　　钱文君：好的。我校也是作为一所港商捐助的学校，一直秉承着良好的国际交流的传统。从2009年开始，我们就与香港的金钟慈善社(音译)胡陈金枝中学(音译)，共同签署了双方的合作与交流协议。在与他们的交流互访过程中，可以这么说，无论是从教师的层面还是从学生的层面，都给我们带来了比较大的冲击。通过校际间教师的学术交流，促进了我们了解对方的教育发展动态、教育理念，在发挥两地教师的特长、优势互补、相互提高方面，有一定的作用。

　　在通过两校管理人员交流学习过程中，我们学到了在自己校内之外的一些新的理念，对于提高管理和治校的水准也有一定的帮助。通过学生这个层面，互联网的建立，两校之间的学生间的日常沟通交流，让他们实现信息互通、资源共享，打开学生的视野，也起到了非常好的作用。

　　今后我们也将拓宽这一个校际交流的渠道，除了与香港的学校合作之外，我们还和新西兰的塔卡普纳(音译)中学签署了合作交流的协议。2013年2月份的时候，我们学校的师生远赴新西兰开展交流结对活动，也像刚才吴校长所说的，我们也是深入对方学校的课堂和家庭，来了解新西兰的师生们在教育和生活各方面的新的动态和新的思想理念。

　　2014年1月份的时候，我们由来自英国的北爱尔兰唐郡学校(音译)的卡利·派特森(音译)校长到我们学校进行访问交流。他的到访也给我们带来了一些新的思想，也让我们在今后与该学校建立一个互访的平台做了一个铺垫。

　　所以今后我想，我们与友好学校之间将进一步加强联系，可以从以下几个方面拓宽渠道，来打开我们的视野。

　　第一个方面就是加强我们学校领导和管理层之间的经验交流，共同探讨优质教育的策略。第二个层面，能够组织师生进行互访活动，是不是也借这个机会可以互派教师进行听课、评课以及课堂的展示。第三个，开展管理层的，如中层的队伍和班主任队伍之间的学习交流，来探讨学校管理和班级管理的经验，以及德育的理念。

　　下面一个层面就是学生的层面，组织学生开展形式多样的手拉手活动，借助互联网平台，推广语言交流活动，或者开展各种有学校特色的主题活动，如我们学校的某一些信息类学科的，科技类学科的特色，能够通过互联网的平台大家进行学习和交流。对方学校的特色的东西，也能够传输给我们，达到资源的共享和优势的互补。我们是这么理解，和今后这么去操作的。

　　主持人：非常感谢。对于我们初中的学生来说，其实相对小学而言，他们的学业压力和要求又提高了一个层次。因为他们马上要面临的就是中考，对于我们孩子来说，现在家长更关注的，不是他们学得有多好，而是他们通过怎样的学习方式，能够高效的进行学习。那就牵涉到我们讲的减负的问题，很多学校也在开展这方面的工作，寻求自己合适的探索模式，但是现在又衍生出一个问题，网友也在说，学校校内在减负，但是课外可能孩子还在承受一个加负的事情。学校希望能给孩子轻一点的负担，但是同时家长为了让孩子在学习上有更好的成绩，又让他们在课外进行辅导，进行其它课程的培训。目前来说，您对这个问题怎么看？您觉得我们的减负应该如何来做？我们学校又是怎么来做的？

　　钱文君：是这样的，谈到给学生减负这个问题，这不是一个新的问题，已经历史比较长，也已经是成为我们整个社会化的问题。从政策上来讲，近年来，上至中央的教育部，下至地方的各级教育部门，在为学生减负方面不断的在采取措施，有很多举措都具体到了学校、老师的头上。然而，教育部门是在努力的引领我们的学校、老师能够给学生减负，但是家长、社会层面却由于各种各样的原因，在做加法的教育，确实存在的现象蛮多的。

　　我们思考原因，有可能有这么两点。第一点就是这个现象背后的体制的原因，迫使学生家长为了孩子的前提，不得不拼命的为孩子背上学习各种各样知识的十字架。另一个方面的原因，是否是我们部分家长的观念存在偏失或者盲从的现象。在现行教育制度的影响下，很多家长想通过知识改变命运，甚至是通过教育改变命运，认为孩子考不上名牌的大学，上不了名牌的中学，就觉得没有前途。这种偏激的思想，有可能导致他们频频的给孩子施加各方面的学习压力。

　　作为我们学校层面，应该说课堂减负更需要我们老师提高课堂效率。我觉得应该更从老师的备课、上课、改作等教学环节上，更加的用心，才能够提升课堂的效率。那么就我们学校在减负的实施过程中，我们也努力积极的在探索课堂的教学改革，如何在课堂的45分钟提高课堂的教学效率，优化课堂教学模式，把有效教学落到实处，为此也提出了课堂教学优化的三个15分钟，也就把45分钟化解为三个15分钟。具体的，第一个15分钟就是希望教师即使在课堂教学中要精讲、少讲，提问解惑，不要多于15分钟。第二个，要学生充分参与整个课堂的教学活动，他们的交流、回答等形式不少于15分钟。第三个，学生当堂的训练、学习的反馈能够把知识点落到实处，这一个时间也能够体现在另外的15分钟里面。

　　只有让老师在课堂上精讲、少讲，让我们的学生更多的学习、表现和呈现他们学的动态，才能够使课堂的有效性真正的成为可能。

　　本学期我们学校还尝试了进行作业的校本化管理，共同探讨基于错题分类的学科分层辅导教学策略研究。这个研究主要是根据学生作业中的一些错题情况，请老师们平日进行有意识的并规范的，按知识点分章节进行归类整理，然后自编作业，自编试卷，强化对不同层次的学生出现的不同错误问题进行集中的分析解答。这样一来既提升了教师的选题、编题和做题的能力，同时也大大提高了对学生个别辅导时的时效性，我们是这么在做的。

　　在家长层面我们也有这么一个建议，希望能够根据孩子的特长进行自主的安排，选择他们的兴趣、特长的多一点，而选择他们的课内知识辅导或者课外知识辅导拓展的少一点，保证他们快乐学习、全面发展。

　　这么说吧，减负应该是全社会要共同努力来实现的一件大事情，学校当然要做减负的先锋，而家长要提高对减负的认识，同时社会要完善人才培养、任用等方面的制度。只有大家共同努力，我想减负的效果才能逐渐体现出它的真实性和它本来的我们想要达到的这么一个目标。

　　主持人：非常感谢钱校长的介绍。就像您说的一样，如何去进行高质轻负的学习，其实是我们学校、我们家长甚至是社会层面我们每个人都应该去思考的一个问题。那么也希望今后我们学生能够真正的做到学得高效、学得开心。

　　今天因为时间的关系，节目就到这里了，在这边也非常感谢三位校长能够作客我们的《对话》直播室，同时也非常感谢各位网友一直以来的收看与支持，我们下次节目再见。