主持人：各位网友大家好，欢迎收看中国宁波网的视频《对话》节目，我是主持人欣祎。我们今天为大家带来的依旧是“寻找身边好学校”百校校长访谈的系列对话。我们今天的主题是“掘励志之能、聚融合之力”，首先为大家介绍一下我们今天邀请到的嘉宾：宁波市实验学校校长於宏华。

　　今天非常感谢於校长能够做客我们的节目，来跟我们聊聊学校的事情，聊聊现在教育的一些话题。各位网友如果有相关的建议、想法、问题，都可以通过我们的官方微博、微信、论坛，以及直播页面下方的留言框跟我们进行直接的互动。

　　节目一开始，还是请於校长跟广大网友介绍一下我们学校。说到实验学校，其实网友都非常了解，但是其实现在学校也好教育也好，发展变化是日新月异的，目前我们学校最新的一个情况，能否跟网友讲一讲？

　　於宏华：好的。宁波市实验学校的前身其实是宁波市海曙区实验学校，当初建立于2002年。在我们海曙城西的海韵河畔。经过八年的沉淀，于2010年11月迎来了与宁波市翠柏中学的强强联合。两校聚融合之力，走发展之路，正式组建为宁波市实验学校。几年的磨合历练，励精图治，使宁波市实验学校成为了海曙区西部乃至我们宁波市一所享有盛誉的九年一贯制示范性窗口性学校。

　　现在学校有62个教学班级，师生人数达到了2500余人。学校以建设和谐、充满活力的市实验学校为办学宗旨，确立了文化、质量、课程、开放、品位、反思这样六项办学方针，倡导让文化引领师生的价值观及行为观，让课程成就学生的智慧人生、健康人生，让质量支撑学校实现高位的发展，让开放搭建具有国际化视野的多元文化的平台，让品位提升实验人的综合素养，让反思实现实验人的自我完善，最终走向成功。

　　学校精心打造了温馨家园、文化圣园、数字校园、生态公园这样的四园文化建设，通过名人雕像、文化连廊、海韵电视台、海韵生态农场等等，传递着学校的教育理念和办学思想。弘扬校园文化主旋律，实现学生成功、教师成长、学校发展的三赢局面。

　　学校倡导以人为本，以学定教，培养主动的学习者，让细节走进幸福课堂，注重发挥九年一贯学校中小教育无缝衔接的优势，全面推进有效教学。几年来成效显著，学校教育教学的质量稳步提升，师生各级各类竞赛捷报频传，社会的美誉度也日新月异。

　　学校还非常注重海韵励志文化的特色建设，以德育促智育，充分挖掘一批励志能源、创设励志情境、探索一套适合九年一贯制学校的励志教育实践模式。学生素质教育成效喜人，比如初中部，我们在2012年的时候，大合唱获得了全大市一等奖第一名。小学部我们的少警检阅也获得了全市第一名，并且得到了当时的市委书记的亲切接见。

　　学校的各项工作和成效赢得了省、市、区局领导的高度评价，浙江省副省长王建满在2013年对学校工作进行调研的时候就指出，宁波市实验学校在均衡教育工作上的改革和举措值得全省推广。与此同时，学校还获得了浙江省义务教育标准化学校、浙江省绿色学校、浙江省领雁工程校长实践培训基地、浙江省优秀青少年维权岗，宁波市示范性文明学校等荣誉称号。

　　应该说，一流的教学设施、高品位的育人环境、爱生乐教的辛勤园丁、健康阳光的实验学子，令人瞩目的教学成果，让宁波市实验学校在宁波教育的百花园里散发出自己独有的芬芳。

　　主持人：非常感谢於校长的介绍。您刚才讲到我们要培养主动的学习者，其实讲到这个学习，前几年可能老百姓更关注的，家长更关心的是孩子的成绩怎么样。其实从这个更加科学、合理的角度来讲，会不会学、要不要学比学习的结果怎么样可能更加重要。能否跟我们分享一下，具体我们如何来培养主动的学习者？

　　於宏华：培养主动的学习者，让细节走进课堂，其实是我们实验学校课堂教学的两条主线，即教师的教和学生的学。这两条主线可以产生共振并形成合力。具体我们学校进行了这样四方面的研究，可以说也是停留在初步。

　　第一项，我们通过学生主动学习能力培养的研究，切实转变了学生传统的被动接受式学习，转化为主动式、探究式、合作式的学习，这是我们第一项研究。

　　第二项，我们以规范学生课前预习、课堂活动以及课后的巩固落实作为切入点，转变教师教学观念，引领教师专业发展，培养学生主动学习能力和良好的学习习惯。

　　第三项尝试，我们探索了构建主动学习、探究学习、合作学习有机统一的教与学的模式，以及与之相对应的评价方式。

　　在我们学校，学生与学生之间既有自评又有互评，还有家长评和教师评这样四方面。将九年一贯制背景下课堂教学激励机制形成了一个完整的体系，并且以此指导我校常规活动，提升教育教学质量，实现学生、教师、学校的主动性发展。

　　第四项尝试，我们主要是通过主动发展的理念的实际践行，学生的精神面貌、主体意识和学习效果发生了明显的变化。事实证明这样的一种模式实现了课堂教学的高效化。轻课业负担符合现在的教学规律，尊重学生的主体，真正体现课改的原则。除了正常的教学之外，实验学校坚持节假日不补课、不跟风，真正把时间还给我们的学生，让学生有自己的精神自由和真性的成长。2014年，根据海曙区教育局的统一部署，我们学校还尝试了空中课堂，所谓空中课堂就是在业余时间开通我们的网络名师讲堂，让学生在家里面也可以有选择的去倾听我们教师的网络课，进一步激发了学生成为一名主动学习者的积极性。

　　主持人：非常感谢您刚刚的介绍。您刚刚说的几方面，我想到一点，从我们这些探索跟尝试中也体现了我们实验学校实验人的实验精神。您刚刚介绍到我们学校是九年一贯制的学校，对于老百姓也好，对于学生也好，九年一贯制，在他们看来，一个比较直接的感受，它有一个好处是从小学到初中，有一个比较系统的或者衔接性的学习工作可以展开。您能否介绍一下，就我们学校如何能够更好的让孩子在中小衔接中感受到无缝的对接呢？

　　於宏华：其实当初市教育局授予我们宁波市实验学校这个校名的时候，就把“实验”两个字纳进去了。实验两个字其实就体现了我们学校具体的教学实验的内容，这可能也是我们有些学校取名为实验学校的主要的原因。我们学校在进行实验的内容当中，主要的就是体现九年一贯制的这样一种小班化的教学模式，我们觉得实验的内容，既可以体现中小之间的无缝衔接，也可以体现我们中小德育之间的传承。从小学养成的习惯，一直延伸到初中。

　　那么我们学校在这个九年一贯的实验过程当中，主要进行的一项特色品牌就是海韵励志文化。海韵励志文化一直是我们德育建设的核心，注重中小学德育的衔接，营造和谐向上的校园文化的氛围。根据学校实际和学生的特点，通过充分挖掘一切励志能源来创设一种励志的情境。比如说通过课堂的渗透、环境的影响、活动的促进，还有班集体的建设，这样几个方面进行励志教育方式多元化的研究，探索出了一套适合我校九年一贯制的励志教育的模式。

　　具体我们进行了这样三方面的尝试，第一，我们创设了见贤思齐、励志图强的德育评价机制。在我们学校里面，三好学生、学习积极分子这些荣誉称号已经被各种励志奖所代替，比如说我校的君子榜，主要表彰的是一些品行皆优的学生，又比如说荷尖榜、陈景润奖、邓稼先奖等等这些励志奖已经替代了我们学校原有的三好学生、学习积极分子这样的一些荣誉称号。可以说，奖项的覆盖面更广，学生获奖的可能性也更大。某种程度上也建立起了我们学生追求荣誉的信心。

　　第二方面，我们创设了学校励志教育的特色文化，那就是海韵系列。我们之所以取名为海韵，那是因为在我们美丽的校园的中间有一条海韵河，所以我们把海韵河和我们的德育相贯穿起来，把它称之为海韵的这样一个德育系列。

　　第三方面，我们创立了校内外的励志教育实践基地，在我们校园周边的武警支队、预备役炮兵团、天胜农牧、轨道交通这些单位，都是我校挂牌的教育实践基地，可以说为我们学生的教育实践提供了一个非常好的场所。这些激励机制充分体现了让每一个同学都有发展机会，让每一个同学都拥有成功体验的这样一种理念，成为学生全面发展、学校科学发展的最佳的动力。到目前为止，学校励志教育已经显现出了成效，师生关系比以前融洽多了，学生学习劲头明显的提高了，学校的教风、学风有了长足的进步。尤其是近几年的中考，学生的成绩屡创新高，学校中考历史纪录在不断的刷新，直接的体现了以育促学的良好的效果，为最终实现每一个学生全面和最优的发展提供了可能。

　　主持人：可以说以比较良好科学的课程改革为基础，同时配备以精神层面的文化的渗透、德育的引导，让孩子不单单是学得好、学得开心，同时是学得有内涵。在这边我知道，我们学校还在进行开放办学，说到开放办学网友应该有一个大概的了解，我们希望有全新的元素能够走进校园，同时也鼓励学校里的每一份子能够走出去，看到一些新的东西。能否为我们介绍一下我们学校具体是如何搭建这个具有国际化视野的多元化文化平台的呢？

　　於宏华：开放办学成为我们现在学校必由之路，因为现在的学生已经成为了一个具有国际化视野的，能够放眼世界的这样一些学生。我们的培养目标就是希望，将来我们实验出来的孩子是具有国际视野，能够成为一个放眼世界的这样一种学子。

　　那么我们学校开放办学，搭建具有国际化视野的多元文化平台，开始于2012年，其实时间不长。但是我们始终觉得，现在东西方文化的碰撞和交流已经越来越频繁，教育的竞争也越来越激烈。现在学生必须放眼世界，必须具备国际视野，而且应该关心国内外的时事，观察世界、观察生活，以不断拓展视野、增强责任、丰富提升自我。

　　我们学校在选择多元开放的方向的时候，主要是走出了这么两步。在近两年当中，第一个，我们学校外派教师到英国、澳大利亚、新加坡、香港等地进行长短期的学习、考察、交流，了解东西方不同的文化和教育，取长补短、融会贯通。

　　第二步，主要是针对我们的学生，从2012年开始，我们就与韩国大邱尚书中学结为了姊妹学校，在2012年的时候，尚书中学派了30个中学生到我们学校进行校际互访，当时我们安排了30位学生跟这些学生结对这样的形式，可以说一个星期下来以后，他们之间结为了非常好的国际朋友。而且在这个国际交流的过程当中让我们深深的体会到了韩国教育、韩国文化跟我们中国的差异性。可以说，在这里我可以举一个例子，当交流活动结束的时候，韩国的朴校长，60多岁的一位老校长，他就问我，他说於校长，在这一个星期的交流过程当中，你对我们韩国的学生印象最深的是什么？我当时想了想就回答他，我说我印象最深的应该是对我们韩国学生的这种文明礼仪方面的认识，我觉得比我们中国的孩子做得更好，见到家长、老师都会鞠躬问好，这是我们中国孩子应该向你们学习的。

　　朴校长听了我的感受以后，他又跟我讲了另外一番话，这是比较令我吃惊的。他说於校长，他们这30位来访的孩子当中，其中有三分之一是学校里面最优秀的，三分之一是中等的学生，另外三分之一恰恰是在学校当中表现最糟糕的学生。他的这个介绍真的令我大吃一惊，按照我的理解，第一次带一个学生团到中国来，总希望能够把自己韩国的，把我们尚书中学的最优秀的一面展现在中国老师、家长和同学面前，如果按照我的理解，或者说换了我的话，我可能会把我们实验学校当中最优秀的30个孩子带出去，让他们把我们实验学校的最优秀的一面展现给韩国的老师、家长和同学。但是韩国的校长和老师们做的却跟我们不一样。我觉得非常令我受到启发。他是通过这样一个国际交流的形式，让一些平时在学校当中品行、学习不是很优秀的，或者说某种程度上是比较糟糕的孩子，在这次国际交流当中获得了一种自信。他觉得是学校对他的信任。我觉得这一点真的是非常值得我们学习。

　　主持人：您刚刚讲到我们邀请30位学生来做这个活动，我觉得不单单是说那边的孩子有一个体验，其实对于我们自己的学生，看到了不同的文化带来的对他们的新的体验跟冲击。对于我们的孩子来说，可能像这样的活动只有少数的孩子能够接触到，能否给我们讲讲，从大的层面来讲，普遍的我们全体的孩子能够感受到我们学校里面怎么样的文化建设呢？

　　於宏华：我们学校除了国际化交流这个文化建设之外，现在我们还在打造四园建设，温馨家园、文化圣园、数字校园和生态公园这样四园建设。之所以提出这样四园，我们当时都有学校的出发点。比如说温馨家园，温馨家园的打造是基于我们对教师职业艰辛的理念，顶着教与学的压力、家长与社会的期望，每天早上7点半上班，晚上6点下班，这是我们实验大多数老师的常态。某种程度上，在外界眼里，我们教师有一个非常令人羡慕的寒暑假，但是其实寒暑假往往是我们教师进行培训和充电的时刻。这个时候，我们学校为此提出了健康工作、健康学习的理念。我们为老师和同学建设了教工之家、师生阅览室和体艺馆，让全校师生能够在学校的这些活动场馆内充分的减压，感受到其中的温暖，最终的目的是产生对学校的归属感。

　　我这里也举一个例子，在2013年我们宁波遭受了百年未遇的特大暴雨，当时我们学校全部都停课了，水有没膝深，车子在马路上根本不能穿行。但是就在这样的一种环境当中，我们的很多老师，或者骑自行车或者步行趟着水来到学校，来看学校里面有哪些地方是不是需要自己出力，去搬运一些必要的东西。我觉得从这样的事例当中，就体现出我们学校的老师对学校的归属感，这是令我，作为一名校长非常感到为之骄傲的。又比如说生态公园的提出，是因为我们学校有海韵河横贯了学校南北的原因。中华民族五千年的文化历史，水是有灵性的，那么我觉得有水的学校那更是有灵气的。所有这些细节通过各种载体充分传递着学校的教育理念和办学的思想，弘扬我们校园的主旋律，进而在提升我们学校整体的品位。

　　这就是我们学校文化建设的主要的表现。

　　主持人：说到文化建设，我觉得更多的是环境的渗透跟影响。其实这跟我们德育一定程度深是同一个道理，对于我们孩子来说，不仅仅是说学习成绩要好，更重要的是要让他们在学校的学习生活中、成长过程中去感受一些正确的良性的引导。在初期教育的阶段，可以让他们养成良好的生活习惯或者良好的自我管理能力，包括他们的行为举止都能做到比较好的规范，这边能否给我们介绍一下，说到德育教育，其实不单单是学校的事情，也不单单是家庭的事情，现在可以说整个社会层面上，各个方面也在关注孩子的德育方面的发展，能否给我们介绍一下，除了学校和家庭，我们是不是也是尽力联动一些社会的力量，给孩子加强德育教育方面的力量？

　　於宏华：刚才主持人提的这个话题，恰恰是海曙区整个教育系统做得比较深入或者说某种程度上是走在整个宁波教育前面的工作。那就是挖掘社会资源，形成德育工作的合力。深入推进教育议事会制度，这在我们学校里面已经进行了很多年了，引入第三方的评价机制，聘请社区、家长和教育专家担任我们议事会的成员，使得社区和家庭对学校办学和管理，享受充分的知情权与参与权、监督权与评议权，集思广益，共谋学校发展大计，营造了学校、家庭、社区民主和谐的这样一种教育环境，促进了学生的全面发展。

　　校内外的这种联动，可以说使民主管理的渠道进一步得到了拓宽。我校教育议事会的运行进一步理顺了学校、家庭、社会三者之间的关系，推动了课程文化、校园文化、家庭文化、社区文化的和谐发展，充分发挥了沟通与协调、建议与参谋、监督与评价、资源整合与提升的功能，促进了学校、家庭、社会管理的进一步的融合。整合社会资源，构建互助机制，开设社区讲堂，学校资源开放与天胜农牧、轨道交通、宁波中医院、武警支队、预备役炮兵团等单位，我们都结成了共建互助单位。

　　推进第三方评价体系，我们还采用了调查问卷、监督评价、家长开放日、减负保送推荐这些对外公布机制。

　　应该说教育议事会制度在最近几年当中，我们取得了一定的成绩，在最近几年，我们相关的一些省市，比如青岛、大连、杭州，现代教育制度考察团曾经先后到我校专门就教育议事会工作交流、学习，并且盛赞我校在此项工作当中取得的成绩，制度比较完善，也值得各个地区进行借鉴。

　　我总体的感觉，有了这个教育议事会以后，有了第三方的介入以后，学校的工作更加公开透明了，更加公平公正了，而家长的满意度也更加高了。可以说是取得了三方比较一致的同意。

　　主持人：今天听了於校长的介绍，我发现有很多介绍到我们学校发展过程中很多新的尝试、新的实验跟实践的措施跟办法，我觉得这应该是体现了我们学校不满于现状，一直渴望突破自我的这样一个状态。说到教育这个事情的确是这样，只有在发展过程中找到自己的瓶颈，去突破它克服它，这样才能一直让我们教育的状态走在时代的最前端，给我们的孩子给我们的家长一个完善、满意的教育。

　　在节目最后能否跟我们讲讲，在教师中我们如何实践自我突破，对于我们学校来说又如何做到可持续发展呢？

　　於宏华：其实我们学校在这一块主要通过反思来实现师生的自我完善和学校的持续发展。进行自我反思的过程，我们觉得始终就是一个学习的过程，是一个人心智不断提高的过程，是一个人心灵不断升华的过程，也是我们对所遵循的标准不断反思和不断提高的过程。

　　实验人应该成为善于反思的人，反思往往能够帮助我们找到自己的不足和差距，从而不断的弥补自己的欠缺，发挥自己最大的潜能，不断完善自我，最终走向成功，并且推动学校的持续性发展。

　　主持人：好的，非常感谢於校长今天跟我们分享这些，可以说我们实验学校目前来说，对于我们老百姓心目中已经有一个很高的认可度跟满意度了，不仅仅是在于教育质量方面，更重要的是我们如何进行办学，如何给学生给家长满意的教育的方式，给家长给学生一些正确的科学的引领，这才是我们能够给我们学生在成长过程中，更多的给他们一些，最后能够得到一些比较好的良性的教学结果。

　　今天因为时间的关系，节目就到这里了，非常感谢於校长做客我们的《对话》直播室，同时也非常感谢各位网友一直以来的收看与支持，我们下次节目再见。