主持人：各位网友大家好，欢迎收看中国宁波网的视频《对话》节目，我是主持人欣祎。我们今天为大家推出的依旧是寻找身边好学校，百校校长访谈的系列《对话》。我们今天的主题是，探寻青春期健康教育新方式。首先为大家介绍一下我们今天到场的两位嘉宾。宋诏桥中学校长王海浩，李关弟中学校长俞海后。今天非常感谢两位校长能够作客我们的直播室，跟我们的网友进行近距离的接触。各位网友如果就两所中学有相关的问题、建议或者是想法，都可以通过我们的官方微信、微博、论坛以及直播页面下面的留言框跟我们进行互动。

　　在节目一开始，我们说一下今天邀请到的两位校长，两所中学都是位于鄞州区的，首先有请王校长为我们介绍一下，宋诏桥中学的整体情况是怎么样的？

　　王海浩：好。我们宋诏桥中学办于2001年8月份，至今已经有13年。学校现在有26个班级，95名专任教师，1300名学生。我们的办学理念是，面向全体、全面发展、关注个性、关注可持续发展。我们的培养目标是，培养会生活、会创新、会审美、会健身、会学习、会做人的阳光学生。在这个培养目标的引领下，我们通过13年的办学历史，已经受到了家长、百姓以及社会的认可，学校也取得了比较大的成绩。特别是在学生的教学质量、升学率以及学生的全面发展这一块。

　　比如说像2013年，我们的民乐社团获得了省二等奖，我们的舞蹈队、合唱队都在宁波市获得了三等奖以上。我们的中考升学率都是在75%以上，中考的合格率将近100%。我们学校也被评为宁波市现代技术示范学校、浙江省示范学校、浙江省行为规范示范学校、宁波市心理健康示范学校。我们也希望通过几年的努力，把我们的学校打造成为高品质、有内涵的现代化学校。

　　主持人：非常感谢您的介绍。刚刚您说到办学目标的时候，说到希望能够让学生，讲到很多个会。其实是希望他们在三年的初中生涯中，能够培养出、锻炼出多方面的能力。其实我们大家都知道，初中的这三年时间，虽然说不是算长，但是它非常的关键，非常的重要。它其实是处于孩子成长的转折期，从一个启蒙基础教育的阶段，他接下来要迈向的就是高中，可以说是人生刚刚开始发奋冲刺的阶段。接下来这三年的时间内，他又要面临生理上的成长、学习能力的成长，各方面都在面临成长转折的过程。那么您觉得我们学生，又要在这么短的时间内做到这么多个会，怎样进行均衡的发展呢？

　　王海浩：我觉得作为一个义务段的初中教育，学生刚好处于青春发育期，他既要受到生理、心理对他的冲击，又要承受家长、社会对他比较高的期望。应该说，初中这三年还是比较痛苦的三年。我们一直是这样认为。

　　那么如何在这三年中，我们能够给学生一些，除了文化、知识以外，给他一些思想上，给他一些品格养成上，给他一些全面发展综合素质的发展上有所帮助，这是我们学校最大的目标，也是我们想做的，也是我们应该要做的一个事情。

　　那么我们学校本着面向全体、面向全面发展这一块为主线，展开一系列教育活动。我们觉得一个学生的成长，虽然像你说的，只有三年，比较短，但是这三年对他一生是比较重要的，是他奠定人生基础的比较关键的时期。所以我们学校一直以来秉承着学生能够全面发展这样一个正确的教育质量观，而不单单是要求他比较高的分数、比较高的升学率，这样帮助他渡过这三年。

　　主持人：非常感谢。所以说对于孩子也好，对于教育的发展也好，像您讲到的，要有正确的教育质量观。什么是正确的教育质量观，我想在接下来的时间内跟您慢慢探讨，网友们应该也非常有兴趣。

　　下面请俞校长为我们介绍一下李关弟中学的总体情况是怎么样的？

　　俞海后：李关弟中学位于鄞州区下应街道，毗邻宁波市高教园区，学校创办于1968年，当时的名字叫下应中学，因为现在的校园校舍，是2000年在政府的支持和李文龙先生的资助下迁建的，并且更名为李关弟中学，李关弟是资助者李文龙先生的父亲的名号。2003年，潘火的中华中学普教部分并入了我校，学校现有35个班级，133名教师，1200余名学生。从数字上来看，我校的平均班额为34左右，是小班化的学校。

　　我校的全国书法示范实验学校，小班化教育，生命德育，青春期性健康教育等学校特色，正是在尚德求真的校训影响下，将以生为本、为了每一个学生的发展等教育理念落实到学校的办学各个方面的一个积淀和传承。我们希望让学校的教育回归原点，也为了每一个孩子的健康成长而努力探索。谢谢。

　　主持人：非常感谢。据我了解我们学校有一个目标，叫做回归教育的原点。其实说实话，我们现在老百姓对于教育的要求跟需求一直在发生变化，随着社会的发展，对教育的要求也是越来越高，需求也是越来越多元化。您能否介绍一下，您对于回归教育的原点，怎么来解读？您觉得我们要怎么做才能让我们的教育回归到它最本真的状态呢？

　　俞海后：好的。我是去年暑假的时候从普高调入到初中，学段的变化给我感受比较深的是学生的发展性和人生的分水岭。对于发展性，我们应该注重分数，但是我们更加应该注重绿色的分数。关注学生的可持续发展，这里也是高中所愿意招收的学生，更是生命健康成长的奠基。我原以为高考是人生的分水岭，但是到了初中以后我发现，可能中考才是更多学生人生当中的分水岭。因为高考过后，大多数的学生都能升入高等院校，只是专业上的差别。而中考过后，我们的孩子将走上完全不同的两条道路，即普高和职高。因此在这关键的三年，我们如何帮助孩子健康成长，就显得尤为重要。

　　我认为，校园应该是书声琅琅的，学生应该是活泼奔放的，但是沉重的负担和过高的期望，让他们失去了自主学习和共同玩耍的时间和空间。他们被一种功利的思想驱动着，成为了学习和考试的机器。教育因为分数远离了生活，学生几乎没有生活经验或者是体验，教育因为分数忽视了生命。教育的飞速发展，使我们来不及静下心来思考，到底我们应该做什么。正如黎巴嫩诗人纪伯伦所说，我们已经走得太远，以至于忘了我们当初为什么而出发。因此，我们有必要再对教育的本质做一番深入的思考。

　　鄞州区教育局出台了一个，学校教学常规管理的条例，很好的诠释了基础教育的内涵。它的总体目标是生动课堂、快乐学习、健康成长、幸福教育，这是对教育规律的尊重，也是对学生成长的遵循。我认为，科学家不是从教室走出来的，而是从实验室走出来的。文学家也不是从教室走出来的，而是从图书馆走出来的。应该要回归教育的原点，一切为了孩子的健康成长而努力。

　　主持人：您刚刚讲到了一个，我们学生要获得分数，但是希望他获得的是绿色的分数，这也是讲，孩子的发展不能着眼于眼前的几次考试获得多高的成绩，而是更多的应该关注他在这一阶段的学习内，他获得了哪些能力，他感悟到了哪些东西，在以后的发展中，他有多大的后继的力量，能够推进他在今后的人生道路上走得多高走得多远，这才是我们学校甚至是整个教育团体在做的比较长远考虑的事情，非常感谢俞校长的介绍。

　　接下来有请王校长跟我们讲讲，您刚刚讲到关于正确的教育质量观的问题，其实我们现在网友都在想，怎样的教育才是对我们孩子好的教育？所以现在很多学校也在考虑，不是说单纯的讲求分数，而是更多的给孩子适合的教育，让孩子在学校健康、快乐、幸福的成长。您能否来给我们分享一下，您觉得怎样才是一个正确的教育质量观？

　　王海浩：好的。我们学校应该说从普通老百姓口碑中的教学质量，是非常好的。我们的升学率应该在全区处于领先地位，我们的升学率可能在整个宁波市也比较高，但是我觉得，这个质量不是我们所需的质量，或者说不是我们所需的唯一的东西。我觉得一个正确的教育质量观，应该是以学生为主，以学生的发展为主，就要面向全体学生，特别是每个学生的全面发展，要考虑到每一个学生的个性发展，以及要考虑他的可持续发展。因为初中只是他人生中的一个阶段，或者说是一个台阶。

　　所以我们会关注学生的全面发展，比如说学生会生活、会审美、会健身、会学习、会创新，因为这个学习就像我们刚才俞校长所说的，不单单是学一些基本的文化知识，会学会学习，会自主学习，会再学习。办一个有品质有内涵的教育，让每个孩子能够在学习中快乐、在学习中成长、在学习中有提高，这我觉得才是比较正确的质量观，否则我们单是为了分数单是为了升学率，而不考虑学生成长、人的成长规律的话，我觉得对他以后的人生可能帮助就不大了。就像我们自己来说，真正初中、高中学的知识，对我们现在的生活、对我们现在的工作所起的帮助是不大的，真正有帮助的是我们去分析问题、再学习的能力。

　　主持人：您刚刚提到了，要重视学生，把人的位置放到更重要更加关注的地方去。那么您能否谈谈，结合我们学校开展的一些工作，一方面我们如何让孩子真正有效的，又没有太大负担的进行学习方面的提高，您刚刚就讲到了，我觉得非常正确，就是我们现在对于教育的评价的观念，不仅仅是一个比较绝对的死板的，以分数来论英雄，更多的可能像您说的，更多元更动态，您刚刚讲要有提高要有进步，而非是单纯的看他所处于的高度，而是要看他的发展前景，要看他的发展的后劲。您能否就我们学校的情况，来说说我们如何结合学校里面具体开展的一些，课堂改革也好，或者说学生德育方面的工作也好，是如何真正的把我们我们正确的教育质量观落到实处的？

　　王海浩：我们是从三个方面来做这个工作。首先就是我们要有一个抓手，因为没有这个抓手，我们只是空头谈，我觉得是做不好这个工作。我们重点从六个方面进行了突破，一个就是规范学校的办学行为，规范教师的执概行为。第二个，打造书香校园，让学生去学习，特别是阅读、看书，还是非常重要的。第三个就是我们从德育这一块，重点是推行了体验式德育。我们发现这样一个问题，我们所说的学生接受了，但是他做不到。我们所讲的，学生学了，但是他印象不深。但是我们如果让学生亲身体验，学生对于这个问题或者说对这个人格的养成，才是非常深刻的。所以我们推行了一个体验式德育。

　　另外一个，我们培养目标里面有一个，要让学生个性发展，所以我们打造精品社团。再一个，我们觉得到目前课堂教学改革也是一个突破口。最后一个就是要做一些，含这些抓手在内的，要打造一个教师队伍，没有这个保障的话，前面五个抓手都落不到实处。

　　所以我们以这六个方面为抓手，来实现我们的教育目标，或者说是教育理想。

　　主持人：非常感谢。其实我知道，我们现在做了那么多的工作，在改进我们教育的现状，其实是为了让孩子有更好的，能够接受更好的教育，有更好的环境，有更好的发展。目前来说，其实很多的学校，就我知道，也在做一些研究，也会试图找一些机会，出国做一些考察。的确，不可否认中国的教育有一些地方可能有一些不足，或者说它需要有提高的空间。就我知道，您在这方面可能也有一些思考，有一些研究。其实现在很多网友也知道，包括我们现在在做的小班化的模式探索，其实也是一定程度上是从西方的教学模式引进过来，做一个尝试，从而开创出真正适合中国式教育的小班化教育。那您觉得我们中西的教育，或者说课堂模式上，是不是也存在着一些不同的地方？我们中国又有什么地方可以从西方来学习一些东西呢？

　　王海浩：主要是上几年，我们宁波市内好多的学校都办了中外合班。我们发现我们的学生，到中外合作班去的学生比较多，有蛟川的，有宁外的，有蓝青的，蓝青是去年刚办起来的。也就是家长对小孩子以后的升学或者出路或者培养的方向，现在越来越多元化。我们就在思考，既然学生，很多学生可能会，以后的生活、学习会在国外，我们何不让他提早就接触这个文化？所以我们从前年开始，我们结对了两个境外的学校，一个是香港的学校，一个是新西兰的学校。结对以后，我们通过网上的交流、交谈，他们的学校校长也都过来了，他们下面的一批教师也过来过，我们的教师也去了，发现国外的教育跟我们的确存在比较大的差异。

　　我觉得无论是在学校，无论是在教育体制，还是在学生，差异还是比较大。像去年我们安排了七年级的四十位左右的学生去新西兰，四十名左右的学生去了香港。学生回来以后，印象比较深。我们老师印象最深刻的几件事情，就是当我们的学生和他们的学生一起交流的时候，交流结束以后，在一个会议室里面，他们的学生离开以后把每个人的椅子都放进了桌子下面。而这个小的细节，给我们老师、学生留下比较深刻的印象，这可能是我们学生，包括我们成人，包括我们的教师也是做不到的。从中可以反映出，就是说我们的家长、我们的学校、我们的教育体制，可能更关注的是学生的知识的掌握，而他们更关注的是学生的成长养成习惯。

　　比如香港这个学校，他们有一个每年的固定活动，就是到农田里面收割稻子。如果是我们的学校组织学生这样热的天去收割稻子，可能每个家长都不答应。我们去了新西兰，我们的学生是住在每个家庭里面，分散的。进去以后感悟很多。到了那边，他们的教育体制也跟我们不一样，他们的家长也很重视，也有考试，也很重视升学，但是他们更重视的是学生的健康成长。比如他们的学生，他们没有食堂，学生都是坐在露天的地方，自己带便当吃饭，但是他们觉得很快乐，他们学校没有围墙，全部向社区开放。他们的实验室是我们的实验室不能比拟的，所以我们的学生跟他们的学生一起参与实验操作，我们解剖一个鲨鱼。整个解剖过程学生学到了多，自己动手自己分析，究竟一个动物的内脏，有哪些器官组成，对我们学生的印象非常深刻。

　　所以他们更重视学生的动手能力的培养，学生的实验报告，可能要写一星期才可以写完。比如我们学校也有一个学生是意大利过来的，他对我们老师说的一句话，我们现在一些老师都在讨论，这个学生说我发现中国的老师非常敬业，作业今天交上，明天就给我们发下来，全部批改讲解了。而他们的作业可能是今天交上，两个星期以后才发下来。那么我们想是两个原因，一个，他们的作业跟我们不一样，他们的作业没有定向，是一个实验性的报告，是一个成长的报告。第二个，可能他们老师更关心的不是知识的掌握，比如我们老师要他一百分，九十九分就不行，有错了就要讲，就要订正。而他们关注的是学生自己如何去掌握学习知识的过程，而不是这个结果。我想，从这几个细节可以看出，中外教育的确存在差异。

　　我们鄞州区这次推出了比较大规模的课堂改革，我们学校前几年已经做了这个工作。借区里课堂改革的东风，我们觉得这是一个好事情，实际上也是向世界现代教育或者先进的教育理念去逐渐接轨的一个动作，我觉得是好事情。

　　主持人：刚刚听到王校长讲的，我们教育上的中西差异。您刚刚也说到我们希望能够开展的一些活动，但是有时候会顾虑家长的看法。您能否谈一下，其实现在教育的事情不单单是学校的事情，不单单是社会的事情，其实社会、家长、学校、学生，各个方面都承担着一定的责任，也扮演着一定的角色。那如果说，就像您刚刚说的，我们要落实这个正确的教育质量观，我们肯定要在各个方面都做好一定的协调工作。那首先最重要的一点就是家长，我们怎么做才能给家长做好正确的引导，让他们也配合我们学校相关的工作，对孩子的教育，从学校跟家庭教育两方面都能做好协调工作，能够起到最好的，给孩子做好最好的引领作用呢？

　　王海浩：家庭教育这个事情，应该说对我们学校教育、社会教育，三者构成了整个教育的氛围。家庭教育很重要，虽然我们在提改变教育观念，提倡比较正确的评价方式，比较正确的教育质量观，但是如果没有家长的支持，实际上这个事情做不下去。因为现在的体制下，升学、分数，家长还是非常关注的。所以我们教育界有一句话，教师是戴着镣铐在跳舞。也就是说，受到了很多束缚的情况下，如何实现素质教育，实现育人的目标。所以我们也在想，改变教师观念，同时也改变家庭、家长的观念，只有这些一起做，才可能真正实现我们的目标。我们中心城区的家长，应该说对分数、对升学需求也是比较高的，但同时他们对学生的全面发展，对学生的健康成长、快乐学习这一块，也是想要的。所以他们也很矛盾，他们既想要分数，又想学生能够比较快乐轻松的学习。

　　我们学校主要做了一下一些工作，来取得家长的理解和支持。比如像今天，我们有一个家长开放日，就是我们把全体的家长，除了个别以外，都请过来，让他们进教室进实验室进操场进食堂，让他们来看我们的课堂是怎么样的，我们的课堂改革是怎么样的，我们的教育应该怎么做的，让他们了解我们的孩子在学校里面整个的学习流程是怎么样的。同时我也让他们讲，就是我们的学生所需要的是什么，让学生讲让家长讲。比如去年下半年，我们搞了一个七年级的亲子家长会，改变了以往的家长会的形式，原来老师在上面讲要求什么，家长在下面听。我们这次把家长请过来，分班级进行亲子家长会，让每个学生来倾诉他们在这个阶段所需要的是什么。我觉得学生讲得很好，我也去听了一个班级。学生也讲了自己对这个阶段，对老师的话，对家长的话，对于学校所想讲的话。他们也不是我们所想的不爱学习，学生非常爱学习，但是他们所爱的学习不是我们这种单一的，或者有束缚的，或者比较机械的学习，他们所要的是一个比较能够自主的学习，氛围比较宽松的，能够互相讨论、合作的这样一个学习氛围，对我们家长感触也比较深，对我们听课的老师感触也比较深。我们发现我们的老师跟学生，也有点代沟。这是我们一个活动。

　　另外我们也有一些常规性的工作，比如说家校联系、家长委员会、家长学校，我们今年的3月8号搞了一个我爱母亲的活动，由两个小活动组成。一个是对学生，我们有一个体验式教育，让学生通过具体实践活动来感恩父母感恩母亲。同时我们也把一些母亲叫过来，开了一个培训会，请专家讲话，我也去讲了几句我们跟母亲说，孩子心中的好的母亲是什么，实际上有一点，家长听了也笑起来，甚至学生提到了，母亲可能化一点淡妆。现在的学生其实已经超越了我们所想象的，跟我们小时候完全不一样，他们思维非常活跃。

　　我们通过这样一些活动，一些家长培训，来引导家长朝我们设想的，能够跟我们学校同步的来教育学生，这样才能取得比较良好的效果。

　　主持人：非常感谢。可以说是家长、学校，还有学生，如果三者往一个目标去努力，我们就可以做1+1+1>3的效果，也可以让我们的目标更快更好的实现。非常感谢王校长的分享。

　　接下来有请俞校长跟我们讲讲，您刚才讲到回归教育的原点，讲到了我们作为一个教育者，其实在这个工作中，很需要我们静下心来去思考，去看看我们做的事情。对学生其实有时候也是一样的，在现在这个社会中，很多学生有很丰富的课外生活，学习的压力也非常大，有很多的课程要去参加。但是同时，我知道我们学校开展了一个书法教育，这样一个比较传统的，又富有中国气息的这样一个学习活动，我觉得其实不单单是让孩子练得一手好字，其实这样一个形式更多的还能让孩子静下心来，做一个思考，更多的时候能练就平和的心态，避免一些现在孩子都比较常见的浮躁的情绪。这方面能否为我们介绍一下，我们学校如何开展书法教育的？

　　俞海后：好的。去年11月，全国书法示范实验学校评选结果揭晓，全国一共110所学校上榜，其中中学只有8所，我校是其中之一。当时我认为，书法教育不应该只是小学的特色，书法教育也不应该只是个别学校的特色，因为书法是国粹，因为书法它能够感化人、陶冶人，能够发展人。我校立足于中考引入书写分，以及实施网上阅卷以后，对书法要求的提高，这个现实状况。然后把书法教育作为学校提高办学质量的一个重要抓手。

　　2011年8月，教育部颁布了关于中小学开展书法教育的意见，进一步坚定了我们开展书法教育的信心和决心，鼎力打造书法教育的亮丽名片。我校的书法教育，主要分为三方面的工作，一个是以普及、提高为目标，把书法课纳入到学校的正常教学范围，像七年级，每周开两节课，八年级每周开一节课。第二个是以辐射、示范为目标，努力培育一个书法教育的联盟，比如说在我校教师的倡导下，建立了一个鄞州区书法教师的沙龙。再比如说，委派我校的书法老师到对口的小学去上课，帮助他们努力成为书法教育的示范基地。再比如说，学校经常承办各级各类的书法比赛。我校的书法事迹也经常在各家媒体上进行报道。

　　第三是以创新拔尖为目标。以书法班、书法社团为主阵地，实现了书法水平和学习成绩的双丰收。我们一直在思考，其实学生的书法跟他的行为习惯和学习的习惯是息息相关的，往往书法写得好的学生，他能够坐得住，能够静得下心来，那么他在学习的行为、习惯方面，相比其他的学生也会优秀一些。再加上现在基础教育，基本上难度程度比较低，相对比较容易，所以相对来说，习惯较好的同学在学习方面也能够获得一定的较大的进步。

　　近年来，我校学生在区以上书法比赛的获奖有两百多人次，其中国家级有二十五人，省级有六十多人次。尤其是2010年，我校有学生在国家的软笔和硬笔比赛当中分别获得了全国一等奖。

　　主持人：可以说真的是非常不错的成绩。那么我还知道，我们学校其实也在开展小班化的教育，刚刚其实王校长就讲到了我们中西教育的差异，小班化一定程度上其实是从西方借鉴过来的，但是很多东西我们不可能是照搬照抄的。可以看到，不的教育系统、教育模式出来的孩子是不一样的，那么我们借鉴了这样一个形式，我们同时要开创出自己的小班化教育的模式。同时，要提炼出属于我们自己的小班化的内涵。您觉得，我们怎么做才能真正做出属于我们自己的，有中国特色的小班化呢？

　　俞海后：我认为小班化是教育现代化的一个重要的标志，也是进一步推进教育公平的一个重要举措。然而我们非常遗憾的看到，其实我们本地区很多学校的小班化，是被小班化。就是因为生源的逐渐减少，或者师资的过剩，导致学校不得已而申请小班化的教育。我校是地处下应，其实并不存在生源减少的现象。但是本着为了每一个学生的发展的理念，积极申请，于2012年成为鄞州区首批的小班化试点学校。我校主要是从三个方面践行着小班化的教育，第一个，也是最低层次的，就是班级人数的小班化。这是最为表面的一种典型的特征，就是每个班级的班额控制在35分以下。这个方面主题就是环境育人。因为班额减少，教室相对比较宽敞，我们可以利用更多的空间来进行环境上的布置，给学生创造出一个相对比较宽松或者精神主题要求上进的精神范围。

　　第二个层次是课堂教学小班化。课堂教学小班化，最核心的主题是学生的受关注度明显提高。原先四五十个学生一个班级，教师的关注度明显不如三十来个学生受到的关注度。再一个，课堂上学生交流、展示的空间更加多，老师面对三十几个孩子，他课堂的当场的反馈、交流也更加充足或者充分，也更加能够促进和提高小班化背景下的教学效果。

　　第三是学校教育的小班化，这是涉及到学校管理的方方面面。比如说学生的管理，再比如学校课程的开设和开发，我举个例子，在校本课程的开发上，例如刚才王校长所讲的，动物的解剖。我想在小班化的背景下，一个老师带着二三十个学生，亲自给学生一起参与动物的解剖，可能会显得效果更加好一点。比如书法教育，在书法课上，老师要手把手教每一位孩子，在这种小班的背景下更具有可能性。但是因为我们学校的小班化实施才刚刚两年时间，所以我认为这个还构不成学校的特色，只能说有别于其它学校的特质。

　　主持人：非常感谢。您刚刚在介绍我们学校的一些特色亮点的时候还讲到一个生命德育，我看到这样一个概念，其实觉得生命德育是更加注重我们孩子，就初中阶段在整个孩子人生过程中的，意义比较特殊的阶段。能否为我们介绍一下生命德育是如何重视生命的？

　　俞海后：生命德育，我们认为学生的学习、生活和各项活动，其实都是他人生经历当中的重要组成部分，不能够把他生活归生活、学习归学习，而应该都是学习生活的共同经历。我们的德育正在发生两个转变，一是以说教为主转变为以活动体验为主，第二，以管理为主转向以指导为主。我校的生命德育就是积极探索，在体验和实践中实现生命成长的这么一个模式，并逐步建立和完善学生的发展指导这么一个制度。归纳起来有三个方面，一个是尊重、认同，第二个是体验实践，第三个是发展指导。

　　比如说尊重认同，我们三十几个同学组成一个班集体，其实每个学生都存在着客观上的差异。但是我也想，我们的每个孩子都从内心上希望得到其他同学的尊重和认可，只有得到尊重和认可，他才有自信心，才能够更好的全身心的投入到学习当中。因此，我们要想方设法搭建各种舞台，让不同类型的学生能够在不同的活动当中，能够充分展示自我。比如说校运会的设置，我们在考虑的时候，入场式能够让不同的孩子在入场式的时候，能够充分的进行展示。再比如说校运会的项目设置，除了竞技性和趣味性，我们还在考虑引入更多的参与性。要让不同的学生能够在不同的活动当中，能够展现自我，尽可能减少一些校运会的竞技性，尽可能增加一些参与性，得到自我的认可，以树立自信心。这是一个方面，尊重和认同。

　　第二个方面，体验和实践。现在的孩子我们认为他的生活经验是比较缺失的，因此学校想方设法来设计各项生命体验式的活动。例如元旦之前，12月31号，全校一天都停课，从早上开始分别设置了跳蚤市场，学生用自制的，或者平时积攒下来的玩具，通过义卖的形式，在各个班级里面设置摊位，由全体的学生和老师前去购买。学生在活动当中所表现出来的，他的定价、兜售物品包括叫卖，让我们大吃一惊，大开眼界。然后每个班级的教室里面设置了游园活动，活动的项目包括活动的主持、参与，全部由学生自己完成，到中午开展一个美食一条街的活动。全校各个班级，每个班设置一个美食摊位，全体师生都可以到各个班级的摊位上去购买，以此作为学校的中餐。

　　平日里沉闷不响的，因为他可能因为成绩不好，或许是运动会上没有展示，但是到这个场合，他的优势就体现出来了。我们在初三年级当中涌现了一批非常突出的学生，比如说我们把他称为炒饭哥，他的蛋炒饭是他的拿手好戏，是他的绝活，等等。在整个活动当中，让学生能够进行生活的体验，在实践中来发展自我。再比如说，我们改变过去的单纯的春游，而改变成文化式的，例如跟着课本游绍兴，成为一个文化的体验之旅。再比如八年级到素质拓展训练营里面，开展各种自我挑战或者团队训练的素质拓展活动。

　　第三方面是发展指导，我认为我们的学校过去一直是管理相对比较多，政教处成立也是因为要用各种制度或者政策去压学生。但是学生是活生生的生命，他的生活当中其实是缺乏指导。比如我们在日常学习当中，可能给学生更多的是学习的指导，或者是学法的指导，但是我们比较缺乏的是生活指导，还有职业生涯的导航，或者是规划。所以我们想通过学习指导、生活指导和生涯导航，给学生一个成长方向上奠基或者基础。

　　总体来说，我校的生命德育就是让每个学生得到发展，让每个学生能够健康成长。

　　主持人：生命德育，让每一个学生得到发展，让每一个学生健康成长，我相信这不单单是说我们学校，也是每一个学校每一个老师每一个家长的愿望。那么说到我们初中三年时间，其实之所以那么受到学校的关注，那么受到家长的关注，除了学习方面的问题之外，还有一个就是我们孩子正处于青春期。这个其实是，这个话题要说起来，我觉得永远都说不完。家长也在想办法，老师也在想办法，每个孩子都要经历这样一段时期。但是如何去解决它，其实是一个大问题。这样的一个非常特殊的时期，其实很多时候，这些问题很简单，但是家长也不知道怎么去跟孩子讲，老师也觉得怎样做才是合适的方式跟孩子进行沟通，生理的变化也好，情感的萌芽也好，对于孩子来说，他们也在摸摸索索中前进。您觉得我们学校是不是也有一些好的做法，可以跟大家分享一下，再青春期的时候，怎样给孩子做一些合适的正确的引领呢？

　　俞海后：好的。我认为我们初中三年时间，给孩子进行青春期的性健康教育，是对孩子最好的礼物。我们学校心理健康教育方面是宁波市的首批示范单位，其中主打产品就是青春期的性健康教育。这个品牌，或者这个名称的出名，还源自于一个故事，流氓老师的故事。那是在2000年之后，有一天一个家长匆匆的跑到校长室来向校长告状，说生理课上，有一位流氓老师，专门在课上给学生讲一些下流的故事，或者下流的内容。他的性质甚至比电线干上面老军医的小广告还要恶心。其实那时候我校的青春期性健康教育刚刚开始试点，课程也刚刚开始开设。

　　我校的性健康教育，我归纳为211，就是两名专职的生理教师，一本校本教材，每周一节生理课。同时学校还开设了一个专题网站，专门对一些不善于开口、不善于交流的，喜欢在网上自己查阅资料的学生，来提供相关方面的知识。

　　我的孩子也在李关弟中学，他所接受的性健康教育方面的内容，有些是我们家庭里面无法给予的，或者难以启齿跟他交流或者给他教育。那么在生理课上，老师的相关知识的传授，或者介绍或者交流，其实是给孩子普及，进行知识的铺垫，也消除他青春期的烦燥，或者心理的烦闷，或者想得不开，想得不是非常的通透。通过上课听讲以后，觉得很多的事情原来是生理的过程，非常自然的一个变化过程。所以我想，我还是说那一句话，我们初中期间给孩子进行青春期的性健康教育，是对他最好的礼物。

　　主持人：非常感谢两位校长今天作客我们的节目，讲了这么多，学生的学习也好生活也好，更多的是在这个特殊的时期，我们要寻求一些特殊的办法、特殊的渠道，给孩子一些特殊的照顾、特殊的礼物。那么除了今天讲到的，我们学校的一些特色亮点的东西，我觉得更重要的是两位校长今天作客我们的节目，分享了我们对教育的看法和理念，对于我们孩子的发展做的一些思考。就像两位校长共同给我的一个观念，就是说学校它好的地方不是在于让孩子创造多高的分数，而是学校自己的可持续发展的力度。还有就是给孩子能够提供一个，未来有多好的发展，以后有多好的未来。这是我们，可以说是，一方面是家长的愿望，另外一方面更实质一点来讲，就是关乎到我们社会发展的问题，关乎到整个国家发展的问题。

　　今天也是非常感谢两位校长作客我们今天的《对话》直播室，同时也非常感谢各位网友一直以来的收看与支持，我们下次节目再见。