主持人：各位网友大家好，欢迎收看中国宁波网的视频《对话》节目。我们今天为大家推出的依旧是寻找身边好学校，百校校长访谈的系列《对话》。我们今天的主题是，优质课堂文化、和谐家校协作。首先为大家介绍一下今天邀请到的两位嘉宾。宁波市惠贞书院党总支书记、校长杨云生，杨校长您好。

　　杨云生：主持人好，各位网友好。

　　主持人：欢迎您。宁波市惠贞书院副校长、小学部校长郑颖，郑校长您好。

　　郑颖：您好，大家好。

　　主持人：各位网友如果就惠贞书院相关的情况有一些问题、建议或者是想法，都可以通过我们的官方微博、微信、论坛以及我们直播页面下方的留言框跟我们进行及时的互动。在节目一开始，先有请杨校长为我们介绍一下，惠贞书院总体的情况是怎么样的？

　　杨云生：好的。惠贞书院是1995年秋季创办的，原来叫育才实验学校。1996年香港著名的实业家范鸿龄先生组建了惠贞书院。1996年下半年，我们就以他父亲的范惠钦(音译)中的惠和他母亲倪叶贞(音译)名字当中的贞，以香港的方式取名为惠贞书院。我们2006年4月再次进行了扩建，开办了高中部。2007年秋季开始高中第一季招生。我们2008年8月份，原来我们四五分段九年一贯的，在育才校区的一个学校，分成了两个校区。我们2008年8月，天水校区竣工以后，小学部就逐渐搬迁到天水校区。目前我们学校有65个班级，其中小学30个班级，初中23个班级，高中12个班级，有学生2540人，教师在编的是207人，两个学校占地面积总共是53000平方米，建筑面积36000平方米。

　　我们学校从办学之初一直就秉承着努力上进、精益求精的校训，坚守关心他人、充实自己的校风，坚持传统文化中的礼善内和(音译)，将国外教育注重创新注重实践能力培养的特点与国内教育注重(双技)、严谨规范的优势相结合，通过近二十年的努力，已经成为甬城一所品牌学校。

　　我们的办学理念，总的提炼出来就是这么四句话，承精益求精之训，取东西教育之长，行明礼至善之道，求人心教育之真。我们新的三年规划当中确定了新的办学目标，总的目标是以素质教育为支撑，以满足人民群众对美好生活的向往为愿景，致力于将惠贞书院打造成一所有鲜明的办学特色、令人满意的品牌学校，有开阔的文化视野、令人铭记的(礼善)学校，这是我们在新的三年规划当中提出的总的愿景，目的就是在比较高的平台上，能够有一个新的飞跃。

　　主持人：我知道我们惠贞书院通过这几年的发展，在社会、家长的群体中都树立了很好的口碑，获得了非常高的认可度，这跟我们这几年的努力是分不开的。说到小学阶段，其实是我们义务段教学的第一课堂，也是我们家长非常关心的一个话题。可以说小学进来，学生的起点是怎么样的，他的起跑线在哪里，将决定他以后的发展跟成长的高度。在这边能否请郑校长介绍一下，我们小学部的办学方面有哪些特色呢？

　　郑颖：是这样子的，惠贞书院小学部，刚才杨校长已经对整个学校做了非常完善的整体介绍。小学部在整个学校的办学理念的指引下，我们不断的继续向前发展。重点我觉得，在校学部来说，我们是让每一个孩子都得到幸福快乐的成长，是我们的一个努力的方向。在整个学校，在学校的推进过程中，我们特别关注孩子的习惯的培养。这个习惯我觉得是从两个方面来看，一个方面可以落实到孩子的行为习惯的培养，另外一方面就是关于孩子课堂习惯的培养。因为习惯决定一切，同时我们也关注孩子们的学习兴趣，包括方方面面的兴趣。为了兴趣这个点，除了在课堂上培养孩子们的学习兴趣以外，我们也通过各种各样的活动来培养孩子的生活情趣，开展各类的社团活动。

　　主持人：非常感谢。说到今天这个主题，优质课堂文化，我知道杨校长在这方面其实是做了很大一番的研究。说到优质课堂文化，很多网友还有一点点不是特别了解的地方，课堂文化相对我们来说是比较虚化的一个概念，能否首先为我们介绍一下什么是课堂文化？

　　杨云生：文化我想，说到底是一个人的价值判断、行为方式，学校有学校的文化，教师有教师的文化，课堂有课堂的文化，课堂实际上是一种教学的场所或者场景，我们所指的课堂不是随机的，而是专门安排的。它不仅仅是纯粹的物理空间，而是渗透着精神制度的空间。所以课堂和课程有着必然的联系，课堂活动是在课程的牵引下进行的，而课堂是课程的结构化和具体化。所以课堂和课程它是相互依存的，课堂总是围绕着课程来安排教学活动的。所以课堂是一种独特的精神空间，学生与教师在课堂当中交往，应该说是一种精神的相遇。在相互的交往当中促进人的精神的成长。所以我们一个民族也好，国家也好，它代代相传实际上主要是通过观念通过文化。我们通过文化的符号体系，人与人得以相互沟通、延续、传递，并发展出对人生的知识及对生命的态度。所以文化不仅仅是行为的产物，也是一种价值体系，它对人有非同寻常的影响和导引作用，是人生存和发展的基石。

　　所以我们讲课堂文化，它实际上是学校文化的重要组成部分，学校要成为名校，最后还是依靠文化。所以我们学校文化的表达形式和基础载体，还是在课堂。因为学生的生命，大部分时间都在课堂渡过。所以作为课堂的文化，实际上也是师生在长期的课堂教学当中所体现出来的思想意识、价值体系、思维方式及学习方式的总和，是学校价值取向在课堂活动中的体现，它是在长期的课堂教学活动中形成并为师生所自觉遵循和奉行的一种文化。

　　主持人：您刚刚说了，我们也知道课堂文化非常的重要，您觉得怎样才是优质的课堂文化呢？

　　杨云生：我认为作为优质的课堂文化，第一个就是要有新的文化观念，观念是行为的先导，一个人有什么样的行为，他肯定是由他的理念所指导的。所以只有改变旧的观念才能建构新的文化。所以课堂关乎灵魂，教育必须以教育人、发展人、成全人为基点。我们国家教育当中几十年来一个比较大的缺失，就是对人的忽视，对人作为一个活生生的有思想有感情、需要自由需要自我意识需要自主选择的人的忽视。所以我们首先要弄清教师应该是个什么样的角色。

　　教师我认为应该是课程资源的设计者和开发者，学生自主学习的引导者，学生合作学习的组织者和协助者，学生学习的评价者。所以任何课堂，我想都要以学生为本，直面学生的生命，关怀学生的生命，提升学生的生命。所以这些观念应该说是我们新课程当中比较重要的一些观念。所以我们的课堂一定要真正的把以教为主转移到以学生发展为主的这个轨道上面来。

　　第二个，我想要有多元设计的课程建设，因为课程建设是课堂文化建设的核心，课程是教育的蓝本、路线图，所以要建立适合学生多元发展、不同个性的教材，是尊重学生差异且不同选择的需要，也是课堂文化建设的重要组成部分。

　　所以我们学校要在新的发展阶段，要依据时代的发展要求、办学目标、学生特点，要建立比较系统的这种课程体系。

　　第三就是要明确目标意识，优质的课堂必须与学校的育人目标结合起来，学校的办学理念、育人目标实际上是顶层的设计，那么我们要落实国家的培养目标，在上好必修课的基础上，我们要满足学生的多元发展、个性发展，所以要开发校本课程，开发选修课。所以我们的育人目标就是中西文化的融合，把中方的培养学生行有礼、心存善、懂感恩这些特质，同西方的能宽容敢担当能创新这些特质，我们能够有效的整合在一起。所以这些目标提出以后，我们要专门来开发自己的选修课程，把这些目标无痕的落实在课堂教学的流程当中，这样就不会使育人目标和课程建设两张皮了。这是第三点。

　　第四点，我们要有良好的课堂生态，课堂生态就是我们的教学当中，把学生要当做活生生的有血有肉的人，所以要平等相容这种师生关系的建立，自由和谐的对话氛围的创设，激荡心灵的课堂活动的设计，以及不断生成的课堂新知的产生，我想这是我们优质课堂文化建设，我认为应该做到以上四点。

　　主持人：您刚刚说到教师在课堂里起到非常重要的引领作用，那您觉得教师应该具备哪些文化观念呢？

　　杨云生：教师的文化观念，我想对教师来讲，我刚才讲了，首先我们教育最高目标是为人，所以第一个就要树立人本的观念，人本就是以人为本，以学生为本。人本作为我们国家倡导的科学发展观的核心内容，从某种意义上来说也是课堂文化的必然要求。教育说到底就是要给人幸福，并且能够使我们的学生创造幸福。所以以人为本就是把学生当做人看待，让教和学都能在课堂上尽情享受他的体面和尊严。

　　第二就是学本观念，就是以学生为本，以学为本，实现教为本向以学为本的转型。以前我们更多的是研究如何教，实际上我们最重要的应该还要研究学生是如何学的。教师怎么样促进、帮助学生的学习，这是新课堂主体转型的标志。学习实际上是学生自己学会的，学习是学生的天职，课堂上要把学习的主动权还给学生，老师主要是起到设计、引领的作用。所以我们要紧紧围绕学生的学做好文章。

　　第三个就是要有平等的观念，课堂的平等是一种新的观念，应该说我们是对过去师道尊严观念的一种颠覆，课堂中只有平等才能最大限度的发挥学生学的积极性，学生也才能真正产生学习的责任感，从而提升学习的内驱力。过去我们一言堂、满堂灌、教师霸权的这种表现，实际上也是一种专制性的文化背景所造成的。

　　第四点，要有效率的观念。效率观实际上是现代社会的主流意识，是人类社会进步当中的最重要的观念之一。新的课堂追求，生命活力和课堂效率，新的课堂当中我们追求的课堂效率要能做到水到渠成，而并非不择手段、杀鸡取卵的这种急功近利的方式。所以我们要获得的分数，一定要是我们在人的生命成长基础上真正有意义的分数，而不是简单的有比较高的升学率。我们的质量也是一个全面的质量，所以我们体现，现代人效果最大化的价值取向，这个效果是我们作为一个人，是他的价值观念也好、行为方式也好，他的合作能力、创新能力，应该是一个综合素质。

　　主持人：您刚刚提到说，我们要做到以学为本，从以教为主转到以学为本这样一个转变，具体的一些课堂改革也好，是如何进行开展的？

　　杨云生：总的来说，从策略上来说，就是要建构以人为本的课堂文化，第二个就是要以学定教，少教多学。因为过去的教学当中，即使一些教学质量比较高的老师，实际上满堂灌的现象还是比较严重的。所以我们现在好多名校都在积极探索课堂教学的改革。一些农村的学校当中也提出了先学后教、以学定教的教学理念，这是对课堂教学的一种革命性的颠覆。所以这个少教也并不是说，像有些学校当中规定一节课只能讲十分钟、十五分钟，这个做法我也不是很认可。每一堂课都要依据老师自身的教学风格和这堂课的特点来进行设计。但是这种做法，我想也是对现在讲得比较多的现状的一种强烈的校正。

　　另外我们要营造积极向上的课堂氛围，调动学生的内驱力，使他的潜能能够得到最大的发挥，要展开一些适度的竞争。

　　第四就是我们建构了适合学生特点的教学模式。我们现在展开了读、议、展、点、练课堂教学模式的改革，从教学当中的五个步骤，一个就是读，读是基础，突出学生的整体感知和自主性。学生读了以后，在书上或者学案上，通过圈、点、勾、划等方式，对学习任务进行探究，真正做到优等生入心、中等生入脑、学困生学会的比较好的局面，改变教师不注重培养学生自主学习的意识和行为。议就是我们平常说的合作交流，读是学习的开始，议则是一种合作和深入，议不是一个人议、空议，而是在小组合作当中，把一个班级的学生按照四到六个人分成一个组，这是我们老师设计的一定难度的问题，在小组当中展开讨论。这样便于团结协作、共同进步。展就是推出学生的探究能力。学生议了以后，我们要通过各种方式去展示，我们小学里面现在也是智慧教室，与台湾教育界进行了比较紧密的合作，用了iPad这些电子排版沟通的软件，学生自己的所思所想、小组合作的成果，都可以通过黑板或者电子白板进行展示。展示就把学生的主动性充分激发出来了，使他的学习从被动到主动了。点实际上是教师的主导作用，我们学生学习的主体性，我前面已经做了很多强调，但是老师的导是不可偏废的。导具体体现在点，点就是点拨，是在读议展的基础上，老师针对学生学习过程中的重点难点易错点，进行精点巧拨，点的目的是知识的延伸、学法的导引、难点的突破，帮助学生更深的去探索。一般来说，七个方面可以不点，学生已经学会的不要点，学生能学会的不点，学生根本学不会的不点，个别学生提出的偏难怪的问题不点，因为我们课堂当中都有目标的，我们目标要完成，所以偏难怪的问题我们不点。学生答问以后教师不重复点，学生能讲清的教师不点。我们讲练习的时候，一定要经过精心的备课，不能题题都点，这是第四点。第五就是以练为核心，突出知识的巩固提高。练就是练习，是模式的最后一个环节，所以我们要遵循因材施教、分层推进的原则，使得优秀的学生能够做探究题，中等的学生能够做通中等题，最基础的这些题目能够人人都会。

　　所以读、议、展、点、练这个模型，实际上以导为基，以生为主，以深层为目标，以展示为中心，全面激活了课堂教学氛围，让学生会学、学会、会用，形成知识问题化问题层次化，促使教师的教育观念、教学方式、教育行为有深刻的变化。我想这是我们课堂教学模式当中的改革，我们通过读、议、展、点、练课堂导学模型，促进教师课堂文化转型这么一个课题来引领，从小学到高中我们都在积极的探索当中。

　　主持人：非常感谢。通过课堂教学改革，真正能够激发学生的自主性、主动性，同时能够培养出他们学习的能力，从而真的让我们觉得，学习能够走出课堂，教育能够走出课堂，让学生更多的学会一种能力，而非表面的知识或者是停留在狭义上学习的概念。

　　说到现在，教育真的已经不仅仅是学校的事、家庭的事，是整个社会的事，教育是受到了各方的关注。能否请郑校长为我们分享一下，现在学校家校协作这一块是做得非常不错，也受到很多家长和网友的认可，您觉得在教育过程中，社会的教育、家庭的教育和学校的教育，这三者之间是一个怎样的关系呢？

　　郑颖：是这样的。因为我们大家都知道，人的一生所受的教育应该是来自多方面的，除了学校一个方面之外，还有家庭和社会。他们其实都是整个教育体系中的一部分。而且家庭教育和教育将是社会教育不可替代的这么一个非常重要的环节。所以说我们只有充分发挥学校、家庭、社会三个方面的教育力量以及它们各自的优势以外，产生多渠道、多方位的这样一个和谐教育的效应，才能使我们的孩子得到全面的、高素质的发展。

　　所以我们通常都在说，家庭教育，爸爸妈妈是孩子的第一任老师，其实家庭教育就是我们教育中的第一位的教育。根据这样的观点，所以我们都认为学校教育应该是家庭教育的延续、引申或者说是补充和完善。那么在这样的一个定位下，我觉得我们的学校教育，从学校教育这个层面上来讲，它应该是社会教育和家庭教育的一根纽带，我们要把它连起来。而家庭教育在整个这三方面当中，我觉得是起到不可替代的非常重要的作用。

　　主持人：在我们整个学校的工作开展中，家庭教育跟学校，您觉得双方是分别，应该说是充当怎样的角色？学校又通过哪些活动哪些措施，真正发挥家庭教育的作用？

　　郑颖：我觉得家庭教育，家长应该是孩子在学习过程中的支持者，同时我觉得家长本身也是一个学习者。因为我们一直都在说家长要和孩子一同成长，而学校、老师，他在家校协作的过程中，其实是一个推进者或者说是咨询者，既是家长的朋友也是家长的沟通对象。那么作为惠贞来讲，我们在这个工作上主要是通过这样几个方面来做好家校协作工作。

　　第一个，很多学校都在做的，我们会开办各类的家长学校，通过这样一个家长学校来更新家长的家庭教育的观念，提高与学校配合进行孩子教育的意识。像惠贞，我们在孩子刚入学的时候，我们都会在一个学年里面推出十六期左右的家长学校，这里面的内容会涉及到方方面面，除了让家长来了解小孩子在学校的学习生活，他们将要接触到的各类学科知识以外，我们也会让家长走进校园，了解孩子在校园里面的学习生活的状况，包括各类的亲子活动，校园里面组织各类亲子活动，我们邀请爸爸妈妈来参与。我们也会为家长组织一些家庭教育的沙龙，让家长各抒己见，他们各自都是有什么样教育孩子的高招，我们做一些分享。包括请学长的爸爸妈妈来给我们低年级的孩子做一些介绍，我觉得这是一种比较好的途径。

　　第二种途径，我们成立了家校联合会，惠贞的家校联合会是从2008年开始组建的，很多学校都会有，但是它们的名称是家长委员会，我们是家校联合会。我觉得首先在这个上面就体现了我们的思想，我们觉得应该是学校和家庭互相合作的一个过程，这样一个组织绝对不仅仅是家长单方面或者是学校单方面的。这样一个组织成立以后，我觉得其实也是学校开放办学的一个举措，能够让家长参与到学校的管理中来，这是第二个。

　　第三个，我们在2012年6月1号正式成立了惠贞书院家长志工团，涉及的面非常广，有八个组系，让家长们能够深入到学校，来服务于孩子服务于教学。

　　主持人：您刚刚提到我们惠贞有一个家长志工团，能否为我们详细的介绍一下，当初是为什么要建立这样一个家长志工团呢？

　　郑颖：建立家长志工团，其实它还是有原由的。我们在2008年的时候已经组建了家校联合会，在这个组系里面，我们分成了五个组别，包括家长讲师团、交通导护之类的。在那个时候成立的时候，那时候是叫安全协管部，家长讲师团，其实已经参与到学校的日常的工作中来，帮助孩子，比如说上下学交通的维护，然后家长来分享他自己专业领域上的知识。但是随着时间的不断推进，我们觉得可以再进一步的做一些完善，让社会、家庭，包括我们学校，三位一体的教育网络构建得更加的丰满一些，并且爸爸妈妈自己的言传身教，将会是一种很好的彰显道德的力量，用自己的行动来告诉孩子，不以善小而不为，不以恶小而为之，把这种理念能够根植到孩子的心目中。因为惠贞一直是以礼善文化为核心的。家长志工作团组建的由来，其实也是在我们家校联合会的一次会议上，家校联合会的会长，家长方的会长提出来是不是可以做这样一项工作。

　　当初我们也是学习了台湾方面在教育系统中，他们也有这样的家长志工团的活动。然后在这个会议上，我们的家长，家校联合会的成员都觉得这个主意非常好，也确实很有价值，我们就开始进行组建。我们的家长志工团到目前为止一共有八个组系，包括交通导护组、咨询服务组、学习辅导组、图书管理组、讲座讲学组、校服服务组和膳食监管组、综合实践组。这八个组系其实是涉及到八个不同的领域，比如说交通导护组，有很多家长参加，他们都志愿的，在早上孩子上学和下午放学的时间段，穿上我们家长志工团自己的logo有自己的服装，统一的服装和用品，他们就会在校门口为孩子们设置一道安全的屏障。像图书管理组，我们有很多家长，他自己在图书馆工作或者怎么样，他在这方面都是专业上的人员，那么他愿意为学校的图书馆出谋划策，来规划好学校的图书馆。而且我们最近一段时间，近两年学校在开展孩子的阅读有礼活动、阅读圆梦活动，就是孩子阅读，可以圆他一个小小的梦想，这样的活动。我们图式管理组的家长也参与到里面来，帮助比如说论坛发帖子、点精点赞这样一些活动。

　　然后校服服务组，我们家长可以参与到学校的校服的设计当中来，我们惠贞的校服还是比较漂亮的，其实很多都是家长的力量。包括讲座讲学组，因为刚才我也跟主持人提到了，我们的家长其实都是来自不同的领域，而到现在这个年龄层的家长，在自己的领域中其实都是有一定的建树，或者说他都有很多的了解。而学校，我们作为学校作为老师，我们能够提供孩子的可能仅仅是课本中的一些东西，或者说是课本以外相对来说比较少一点。怎么样让孩子在小学阶段能够开眼界，了解到各种各样的课本以外的他们所感兴趣的东西，那我们的讲座讲学组的家长们就发挥了很好的作用。有的比如说，我们在这两年就开出了很多的家长的讲座。有的比如说，瑞典的垃圾分类、桥梁的设计、飞机的构造等等。而且家长的讲座讲学不仅可以面向孩子，他也可以面向老师。我们有一位家长，他是专门研究评价这个方面的，我们小学部这段时间也在研讨，就是关于学生学业评价的这一块，他可以给我们来做一些介绍。包括他也可以为我们的家长做一些介绍，我们有个妈妈，她是专门做服装搭配的，纺校的老师，她就为我们的妈妈们，一年级的妈妈或者二年级的妈妈，来做这方面的讲座。

　　我是觉得，有了家长参与以后，因为学校是开门办学、开放办学，那么家长，以信任的姿态接纳家长，我想每个家长都会非常热心与自己的教育事业，热心于学校的教育，为我们的孩子提供更好的教育服务。

　　主持人：您觉得我们的家长志工团开展了这一段时间以后，是不是已经发生了一些比较可喜的变化？在我们的教学工作中也好，在学生的成长中也好，是不是已经带来了一些比较明显的变化？

　　郑颖：应该是有这样一些明显的变化。因为有了家长的参与，首先第一点，从孩子的角度上来讲，他们接受的知识面就广了，比如说我们讲座讲学组，包括学习辅导组，家长都会在学科知识上，或者说在其他的非学科的领域里面，他都会提供孩子一些课外的知识，这是一个。第二个，从学校的角度来讲，我们有了家长的参与以后，可以让老师更关注到孩子的情感的需求，一方面是他课堂的教学，另外一个我们可以更多关注孩子的情感需求。有一些事情，有了家长参与的话，我想在工作效率上也会有一定的提升。第三个，我是觉得这样的一种举措出来以后，我刚才讲，是学校开放办学的一种体现。因为有了家长的参与，以前学校是有围墙的，我觉得这个有形的围墙现在已经是无形了，我们的家长可以进到学校里面来参与。这样就把学校、学生、老师、家长、社会、家庭，进一步的做好了交汇和融合，大家的心就更齐了。

　　而且家长在参与做这样的一个事情当中，其实他们是花了自己工作时间以外的时间、精力来投入，因为家长都是有工作的，但是他们用自己的业余的时间来投身在这个里面，我觉得这也是一种爱的体现。在教育界是一种爱的体现。

　　那作为孩子来讲，他看到了爸爸妈妈在这样做，是一种榜样的力量，确实也是说，惠贞一直在这样，我们要知礼扬善、知行合一，其实这也是一种很好的体现，能够带给孩子很多教育的力量，能够温暖孩子，我觉得也是滋润孩子心灵的一种很好的方式。

　　主持人：家长志工团，可以说是一个先创。其实我们惠贞书院在加强家校合作方面，有很多地方都是走在比较前面了，在这边能否跟我们分享一下您的经验和思考？

　　郑颖：我是觉得作为学校来讲，要做好家校合作，我觉得简单的归结为两点，第一点要有开放的姿态，第二点就是要有信任的举措。学校开放办学，我们刚才讲了，教育绝对不是单方面的一种行为，它必定是社会、家庭，一定要参与在一起的。而学校有这样一种姿态，开放办学，欢迎家长进入学校，而不是说要把学校和家庭教育割裂开来，那我就觉得，这样的话可能彼此之间会有一种不信任、不合拍的这么一种感觉。我现在作为学校来说，我们敞开自己学校的大门，接纳各方的家长，然后我们坐在一起，一起商量怎样来规划我们的校园，来规划我们的教育，然后怎么样培养我们的孩子。除了学校可以给予的之外，我们家长还能给予一些什么，让孩子有更多的信息吸纳，这是很重要的一点，作为学校一定要有开放的姿态。

　　第二个还是要有信任的举措。因为我们总是可能担心，教育，老师是很专业的人士，家长可以吗？其实家长虽然不是教育的专业出身，但是他们在自己不同的领域都是很有研究。而我们用家长的智慧来提供孩子新鲜的知识的输入，我觉得这个肯定也会是有非常积极的效果的。所以我想，简而概之就两点，第一个要开放第二个要信任。

　　主持人：非常感谢。您刚刚提到的两点，我相信在以后的学校的工作中，我们惠贞书院也好，其它的学校也好，在家校方面肯定也是作为工作中的重点进行展开的。近期正好是我们一年一度的招生季，网友最关心的问题还是关于学生的入学的问题。这边能否请杨校长为我们介绍一下，目前我们惠贞书院的招生工作开展得怎么样？在入学过程中，网友又需要注意一些什么事情呢？

　　杨云生：刚才主持人提到了我们最近正在开展的小学一年级的招生工作，因为我们学校是五四分段、九年一贯的学校，所以我们义务教育段主要是小学一年级招生。我们惠贞书院小学部从2008年搬到天水校区以后，从原来的国有民办体制，现在完全是公办了，现在我们整个学校都是公办学校，义务教育段是立足于江北教育局的，高中部是市、区两级教育行政部门共管的。小学一年级的入学，从2012年开始，全省就实行了零择校，按照我们的教区来划分。现在我们的服务区就是天水家园、天河家园、水上蓝山(音译)三个小区，以及原来学校所在地的严家(音译)、邵家(音译)、后江(音译)三个被拆迁的村，村民的子女。所以我们现在学校招生，每年六个班左右，40个人一个班级。现在因为我们学校知名度比较高，所以入住三个小区的居民，好多是冲着读我们惠贞书院而买房子的，所以我们现在学龄儿童比例也比较高。我们要跟各位网友交流的，就是说我们现在政策上是根据四个批次，如果是按照住户一致的原则，这是第一批，一般都能解决。但是第二、第三，包括第四批，只有房子没有户口的，或者纯粹有户口没有房子的，或者第四批以外的，今后报名人数多了以后，不一定能读惠贞书院。按照区里面的招生政策是要统配的。

　　那么我们的高中部招生，完全是按照市教育局高中段招生实施意见统一招生的。我们从2007年创办，每年招四个班，30人一班，每年招120个人左右。到今年为止，第五届学生已经要毕业了。由于高中部教学质量一直比较高，我们团队的优势，呵护每一个学生的心灵成长，教学设计的精细化，这些优势都逐渐发挥出来了。所以我们已经连续三届高考一本率超过了60%，跻身于宁波市第一流的名校当中前三甲。所以现在高中段的招生也是，等到6月13、14号中考结束以后，我们也是马上要进行招生了。那么这个反正，相关的政策就按照中考以后我们考后定向，以及考后填报志愿，6月20、21号还要填报志愿，我们是考试以后，在老三区，包括高新区，就是城区范围内，初中毕业生都可以到学校来进行咨询，来进行报名，这个主动权实际上，高中录取的自主权实际上还在于家长。因为根据家长报名的情况，我们中招办统一取的。

　　主持人：非常感谢杨校长的介绍。其实说到惠贞书院，它已经是我们老百姓心目中的一所好学校了。相信通过近几年的建设和努力，我们惠贞书院将在以后的教学道路上走得更、走得更远，今天也是非常感谢两位校长能够作客我们的《对话》直播室，也感谢各位网友一直以来的收看与支持，我们下次节目再见。